九月末到十一月中旬小谭采取的音乐教学形式:
①师教唱与听音唱相结合
②听音加学生自主教唱相结合
学生总体情况:
音准不准、不善倾听、节奏不稳、不自信不敢唱、对所学唱曲目兴趣不大是重点
小谭的措施:
完全平等的态度教学，与孩子处好关系；(但这种方式使某些不自觉的班级闲的太活跃不好管)
针对节奏:根据每堂课所学歌曲，小谭采取听音挥节奏形式导入课堂，为每次听曲都附上目标，以此来练习加强听音和节奏掌控能力
音准:
我采取课前音阶练唱与科尔文手式检测相结合的方式导入，并将音准练习贯穿于整堂课。例如教唱过程中反复纠正音准，对某重难点部分的曲子进行多次练唱来使音发准。
针对兴趣:
首先老师保持对歌曲的积极性是很重要的，同时也要保持一颗同理心；在与孩子保持亲密的过程中将文化以兴趣的方式传递。知之深，爱之切，更有效的方式，我还在寻找找。
针对不自信:
我采取了激励与惩罚的方式，一群人唱，一群人被惩罚顿马步(通常情况下女生蹲，男生唱。男生开口人数少但正义感强)，以此激发学生唱出来，并在歌唱的过程中纠错。礼物激励依旧有效。但是针对无产阶级，面对众多班级，还是有些艰难。
案例:
我与学生都需要很长时间去预热，具体方法还在探寻中。在《黄河船夫曲》一曲中，我运用了图片情景回忆的方式引出本首歌曲该有的演唱方式问:孩子们，你们的印象中陕北东北一代的人给大家最大的感触是什么？引出豪迈大气一词，随之顺理成章的导入本课，初次听曲孩子们觉得像是老年人听的歌，但是被女老师很有力气的唱出来就能很好的激发孩子们的兴趣。接着学生自主听音乐，自己再次找感觉，针对声音练唱导出气息习，引出腹部呼吸用力的重要性，进行呼吸发音练习。
待预热成熟，再次听音找节奏，根据节奏以及歌词表达方式读歌词，激发学习兴趣。后请同学跟琴教唱简谱，师发现并解决歌唱中的问题。
