“生”学科素养，“物”劳动之美 ——自治州杜彩霞高中生物骨干教师人才培养提升工作室劳动教育系列活动

       近年来，国家大力倡导“德智体美劳”五育并举、五育融合教育，更将劳动教育摆在了非常突出的地位。习近平总书记曾多次强调：“要弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。”

       高中现阶段教学正处于“双新”时代，生物学课程要落实新课程标准、新教材、新高考要求，培养具有生物学科核心素养的高中生。

       自治州杜彩霞高中生物骨干教师人才培养提升工作室紧跟时代要求，尝试在生物学课程中，运用劳动实践、模型制作、拓展实验、开展社团活动等形式，以学生为中心，通过团队协作实施项目式学习，实现生物学科核心素养和劳动素养双提升。

      为了给学生提供一个深入了解不同职业领域的实践机会，培养他们的劳动意识、职业素养和综合实践能力，通过让学生走出校园，参与到真实或模拟的工作环境中，激发他们对未来职业的思考和规划，木垒县中学部分高二、高三学生和工作室成员在杜彩霞校长带领下一起走进木垒县东方电气劳动教育实践基地。

      从工业生产认知、劳动技能培训、科技创新实践三大课程中展开，以跨学科和多学科融合教学的模式，从认知到观摩再到体验让学生在实践中得到了系统学习。把学生带进了科技发展的快车道，让学生感受到工业发展的木垒速度,为学生提供了丰富的职业体验机会。

      无菌营养基质蔬菜种植源于生活，生物科学是自然科学中的基础学科之一，是研究生命现象和生命活动规律的一门学科，现以学生每天要吃的蔬菜的种植为主题，创造性地把课堂教学和劳动实践紧密结合起来，把孩子带进无土栽培，让学生在蔬菜种植的学习和亲身实践中获取真知，增强学生的实践能力和综合素质，从而促进学生的全面发展。

       在活动中，同学们能积极参加，了解一些有关蔬菜的知识，并把生物课上关于植物的知识与实践活动结合起来，提高他们的实践操作能力更培养了学生对植物的兴趣，寓教于乐，让学生在紧张学业中的压力得到释放，享自得其乐之乐。

      生物模型制作作为一种现代科学认识手段和思维方法，所提供的观念和印象，不仅是学生获取知识的条件，而且是学生认知结构的重要组成部分，在生物教学中有着广泛的应用价值和意义。

       因此我们策划此次的细胞物理模型的制作活动，让同学们自己发现、寻找材料动手来制作细胞结构模型，来达到巩固知识的目的，同时也锻炼同学们的动手能力、创新思维、团队合作能力，寓教于乐，提高学生学习生物的兴趣，激发学生学科学、爱科学、用科学的精神和科学探究的意识。

      生物学作为一门以观察、实验、探究等活动为基础的自然科学，其魅力在于能让学生们亲近自然，探索生命的奥秘。为落实生物核心素养培养，突出学科育人功能，工作室老师们组织学生开展一次走出课堂的生物实践活动。

       学生在“做中学、学中乐、乐中思”，不仅在活动中掌握了知识，强化了对生物现象的认识，初步形成了生物多样性的生命观，更在合作式专题学习中提升了实践能力，将保护环境、保护生物多样性的责任感深深扎根于心中，展现出了我校学生积极向上、热爱自然、勇于探索的精神风貌。