《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质是幼儿身心健康的重要标志，也是其它领域学习与发展的基础。”在丰富多彩的户外活动中，球类运动是最常见的体育活动，涵盖了走、跑、跳、投等多种运动技能，能全面、有效地促进幼儿的身体素质发展。如何开展好球类活动，是我们不断探索和反思的课程内容。
一、初遇篮球
1、课程缘起
伴随着十月的秋高气爽，孩子们在户外运动时选择了玩篮球，活动结束后，孩子们也开始了讨论：
瑶瑶：老师，篮球为什么不一样大呢？
思晗：我玩的那个篮球没有气了，弹不起来了，怎么办呢？
梦涵：为什么幼儿园的两种篮球，摸起来手感不一样呢？
基于幼儿对篮球的兴趣，充分考虑幼儿健康发展的需要，并结合大班幼儿身心发展的特点，开展了以篮球为主题的课程故事活动。
2、《你好，篮球》调查问卷
为了更深一步的探讨有关篮球的知识，老师根据幼儿的年龄特点，设计了《你好，篮球》问卷调查表，在家园配合下，孩子们对篮球有了更深入的了解，并以绘画的形式进行了表征，与同伴进行了分享。
3、观看篮球比赛
在户外活动休息的时间，老师问孩子们：“玩篮球，对我们有什么帮助呢？”
梓涵：“拍球可以锻炼我们的手部力量。”
博翔：“打篮球可以让我的身体变得很好。”
可儿：“老师，我知道姚明是打篮球的，他很厉害。”
星辰：“我在电视上看过篮球比赛，我知道打篮球可以让我们长高。”
幼儿对观看篮球比赛的兴趣不断高涨，我们便一起观看了一场精彩的比赛，看到紫色衣服的球员投篮，孩子们不禁发出呐喊：“太棒了！”
随后，孩子们纷纷拿出彩笔，记录下这吸引人的瞬间。
4、我与篮球的互动
孩子们在户外活动结束后的回顾环节，意犹未尽的与好朋友一起讨论玩篮球的过程，教师通过一对一倾听，记录下了他们的经历。
5、教师反思
在“初遇篮球”中通过谈论关于篮球的知识，教师鼓励孩子们勇于表达自己的观点和感受，分享自己对篮球的玩法和经验，从而提高他们的语言表达能力，同时增强自信心。在谈论篮球过程中，还可以激发孩子们对这项运动的兴趣，从而鼓励他们参与到实际的篮球活动中，促进身体健康和运动技能的发展，幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着人际交往能力、对交往情境的判断能力、独立思考的能力。
二、趣探篮球
1、篮球的来历
篮球是谁设计的呢？篮球运动是怎样来的呢？ 教师和幼儿都有同样的疑问，对此，教师在网上查找资料，和幼儿一起分享。
1891年12月初，在美国马萨诸赛州斯普林菲尔德市基督教青年会国际训练学校，该校教师詹姆斯·奈史密斯博士为了解决冬季室外寒冷，橄榄球、棒球无法开展的情况，借鉴了篮网球的规则而发明了篮球。
通过查阅资料我们了解到篮球的起源以及有关篮球的更多知识，进一步丰富了幼儿对篮球的相关经验。
2、篮球的结构
游戏时间，星辰和艺达拿着篮球在那里观察，他们的行为吸引了一群小朋友加入进来，他们展开了激烈的讨论。
瑶瑶：“篮球的里面是怎么样的呢？”
一诺：“篮球有大有小，是一个球体，平常拍的球都是小的。”
润朗：“篮球有一个圆圆的肚子，用橡胶做成的，每个球的图案和颜色都不一样。”
3、篮球的大小
篮球作为生活中常见的球类，孩子们对它有一定的经验认知，同时孩子们通过观察、讨论、量一量的方法，更好的积累对篮球的认识，进一步感知篮球。
4、教师反思
《3-6学习与发展指南》指出，幼儿思维发展以具体形象思维为主，应引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习。在活动中，通过了解篮球的来历，知道篮球在全国范围内的传播和发展。孩子们可以学习到多元文化的元素，欣赏不同文化背景下的体育活动。在测量篮球的过程中，为幼儿准备易于操作的测量工具，鼓励孩子们相互帮助，一起将测量的结果记录下来，并且比较不同大小的篮球，孩子们可以学习到大小、轻重等相对的概念，培养他们的观察力。
三、创意设计
随着探究的深入，孩子们对篮球以及篮球运动员的着装又有了自己的新想法。有的说喜欢五颜六色的篮球，这样拍篮球的时候才更好看，有的说，一定要舒服又好看的鞋子，打篮球的时候才能跳起来投篮，有的说喜欢帅气的球衣，那样打球的时候更帅。于是，我们开展了关于篮球相关物品的探究。
教师反思
《指南》指出，每个幼儿的心里都有一颗美的种子。幼儿艺术领域的学习关键在于充分的创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。在绘画《我的球衣》中，我们准备了不同类型的画纸、轻黏土、水彩笔等材料，引导孩子们观察篮球运动员的服装颜色、号码标志的细节，尝试设计篮球服。在此基础上加入自己的创意元素，从而激发孩子们的想象力，让他们自由的创设自己心中的篮球衣服。对于球鞋的设计，也体现出不同的风格和功能。
四、篮球规则
在与幼儿探索篮球玩法的时候，孩子们对篮球的规则有浓厚的兴趣，他们通过老师和父母的讲述、观看比赛视频、同伴间的交流，逐渐了解篮球的规则，并用自己的理解绘画出来。
教师反思
由于幼儿的思维方式比较具象，因此，在大班中制定规则标语，不如老师和幼儿一起在愉悦的环境下，将规则经过幼儿自己的理解形成图示。最直观的规则渗透方式，就是引导幼儿参加游戏，在游戏之中体验规则。这样，幼儿如果想将游戏顺利进行下去，就不得不遵循游戏的规则。
大班幼儿的规则意识正在逐渐形成，他们初步开始懂得自律，学习控制自己的行为，能共同遵守集体的一些规则。
五、花样篮球
六、活动总结
一次关于篮球的探索活动，让幼儿在快乐的参与过程中进一步了解篮球，亲近篮球。幼儿玩篮球游戏的过程中，掌握了多种技能技巧，并且学到了许多与篮球有关的规则，既能够很好的锻炼身体素质的发展，同时，通过直接感知、实际操作和亲身体验获得经验，形成想法，在不断挑战和尝试玩球中，身心得到了最大潜能的挖掘。
关于球类的探索，我们还将继续，一起期待我们更多的精彩分享吧！
图文编辑：丁亚茹
一审：林凤焕
二审：庞金红
三审：李志慧