10月30日上午，高中第三小组在华东师范大学第一附属中学聆听了四场精彩的讲座。这些讲座涵盖了教学创新、心理健康教育、升学指导与生涯规划以及教研组发展等多个方面，让我们受益匪浅。
首先，教师发展中心主任陈耸的《“三纵三横”——“新结构化”教学的坐标系》专题讲座，让我们对“新结构化”教学有了深入的理解。陈主任通过梳理华师一附中近30年的科研之路，引出了“新结构化”教学实验的缘起与内涵。他强调，教学不应仅停留在理论层面，而应通过实践来落实学科核心素养。讲座中，陈主任通过丰富的案例，详细讲解了“情境场”“问题链”“反馈环”在教学中的应用，以及“承构”“解构”“重构”的递进关系。我深刻体会到，新结构化教学注重知识的整体性和连贯性，强调学生在学习过程中的主体地位，这对于提高学生的学习效果和核心素养具有重要意义。
接着，心理中心主任沈闻佳的《研究型学生人格培养的学校心理健康教育》讲座，让我对学校心理健康教育有了全新的认识。沈老师介绍了华东师大一附中在心理健康教育方面的顶层设计和具体操作，包括设置心理健康课程、建设良好心理健康环境、提升教师心理健康素养等。这些措施不仅有助于提升学生的心理素质，还为他们未来的学习和生活奠定了坚实的基础。我深刻感受到，心理健康教育对于研究型学生人格培养的重要性，作为教育者，我们应该积极关注学生的心理健康问题，为学生的全面发展提供支持。
徐越蕾老师的《附中升学指导及生涯规划的个性化实施路径》分享交流，则让我对升学指导和生涯规划有了更深入的了解。徐老师通过介绍学校升学指导路径图、揣摩学生心理、搭建大中衔接平台等措施，实现了升学指导和生涯规划的个性化实施。我深刻体会到，升学指导和生涯规划对于学生的学习和未来发展至关重要，我们应该积极借鉴和推广徐老师的经验和做法，为学生的升学和生涯规划提供更加精准的指导。
最后，教务副主任叶莉的《固本求新，实现教研组的再发展》主题报告，让我对教研组的发展有了更清晰的认识。叶老师从制度立规、研究立范、目标立人、文化立魂四个方面介绍了教研组以教学、教研、教师发展为根本，积极应变自我更新的做法。我深刻感受到，教研组的发展对于学校的教学质量和教师专业成长具有重要意义，我们应该积极借鉴和推广一附中的经验，引导自己学校的教研组积极开展课程改革和课堂转型的研究与实践。
通过这次学习，我深刻体会到教学创新、心理健康教育、升学指导与生涯规划以及教研组发展等方面对于学校教育的重要性。我将把所学所得应用到实际工作中，深入推进课程与教学改革，引导自己学校的教研组积极开展课程改革和课堂转型的研究与实践，持续提升教学质量，促进教师专业成长。同时，我也将关注学生的心理健康问题，为学生的全面发展提供更加有力的支持和保障。
学员反思
叶莉老师的讲座。她从制度立规、研究立范、目标立人、文化立魂四个方面介绍教研组以教学、教研、教师发展为根本，在“双新”背景下，积极应变自我更新，开创学科课改新局面。学校顶层设计，引导教师们向精于“教、学、评”的研究型教师努力转变。叶莉老师举实例介绍教研组开展深度教研的做法，我们既感动和佩服于一附中资深教师的学无止境、不断突破，也羡慕一附中青年教师的勇于实践、快速成长，体会到一附中学科教研氛围浓厚，为立足课堂教学、更有效地培育学科核心素养明确了方向、提供了方法，积蓄了继续向前的智慧和力量。感谢叶老师为听课教师们提供了宝贵的实践指导！（三江中学 张雅朝）
今天听了华东师范大学第一附属中学心理中心沈闻佳老师关于“研究型学生人格培养的学校心理健康教育”的讲座，我深刻感受到了学校心理健康教育对于研究型学生人格培养的重要性。我认为，作为教育者，我们应该积极借鉴和推广沈老师的经验和做法，为学生的全面发展提供更加有力的支持和保障。同时，我也希望更多的学校和教师能够关注到学生的心理健康问题，共同为培养具有健康人格、创新精神和实践能力的新时代人才贡献自己的力量。（钢一中 李玉彬）
今天是我们走进华东师大一附中第3天，上午听了该校陈耸主任的：《三纵三横---新结构化教学坐标系》的讲座。了解了新结构化教学，寓在情境场，启于问题链，成于反馈环，他的最终目标指向的是“学习者的学习”，以此为出发点和归宿，以情境场、问题链、反馈环为承构、解构、重构，创设促进学生素养发展的学习境脉。以承构、解构、重构的进阶设计，促进情境场、问题链、反馈环循序渐进，环环相扣，彼此贯通。新结构化教学注重知识的整体性和连贯性，强调学生在学习过程中的主体地位。通过优化教学内容和组织方式，以新结构化教学撬动课堂育人方式变革，提高学生的学习效果和核心素养。该校通过开展多轮备课、说课、上课、评课和课堂改进等行动研究，既构成了完整的教学实践探究流程，又富有跨学科共同体的研究型文化气息，通过新结构化教学最终实现学生核心素养的落实。（柳州三中 谢磊）
陈耸主任给我们带来了《“三纵三横”——“新结构化”教学的坐标系》的专题讲座，该讲座是华师一附中“新结构化”教学十讲中的第二讲。陈耸主任首先梳理了华师一附中近30年的科研之路。30年来华师一附人不忘初心，接续努力，砥砺奋进，2023年走到了“新结构化”教学实验的关口，也打开了学校更高品质发展之门。陈耸主任第一部分介绍了“新结构化”教学实验的缘起，他认为作为教师个体“没有教学实施习惯就没有观念”，只是会背得、任何场合都可以脱口而出学科核心素养，完全不代表就有此观念，要去实践。第二部分陈耸主任举了很多具体的案例来说明“新结构”教学的内涵。“新结构教学”的“情境场”、“问题链”、“反馈环”不是递进关系，是平行关系，而教学过程中的“承构”、“解构”、“重构”是有递进有层次的，通过“解构”和“重构”把教材中的结论推向讨论、探究。最后陈主任以更为具体、不同学科不同单元讲解了“新结构化”教学的基本操作。（鹿寨中学 陈致富）
徐越蕾老师做《精准引领升学路，创新拓展生涯路——华东师大一附中升学指导及生涯规划的个性实施路径》讲座话题导入:最后一公里——关于升学探讨。1.介绍学校升学指导路径图。内容各年级（学部）逐层推进图、大学提供支持。2.揣摩学生心理：为个性化实践寻找突破口。3.搭建大中衔接平台：拓展学生个性化升学视野和生源规划。4.协同并进：提升班主任个性升学指导能力。徐老师作为学校生涯规划的专家，对学校学情和生涯规划有着深入研究，设计的校本生涯规划十分精准。此外，她还分析一些经验，诸如高校校测模拟面试和辅导，资深班主任外出专项培训等。最后我们与杨老师进行了“选课指导”、“大学高中衔接”等话题进行了热烈的讨论与交流。本次讲座给我们留下深刻的印象，让我们对生涯规划的顶层设计有了更为全面了解，也有了更多的启发。（柳州一中 廖政华）
今天聆听了华师大附属一中徐越蕾老师题为《精准引领升学指导及生涯规划的个性化实施路径》的讲座，感触颇深。徐老师首先强调了个性化升学指导的重要性。她指出，每个学生都是独一无二的个体，他们的兴趣、能力和目标各不相同。因此，升学指导不能一概而论，而应因材施教，为每个学生量身定制最适合他们的升学路径。其次，徐老师深入剖析学生内心世界，述说如何寻找个性化教育的突破口。她认为，只有真正了解学生，才能给予他们最需要的帮助和支持。这一观点让我深受启发，我意识到，作为教育者，我们不仅要关注学生的学业成绩，更要倾听他们的心声，关注他们的心理健康和成长需求。徐老师的讲座让我深刻认识到个性化升学指导的广阔前景，激励我将所学用于实践，为学生的升学与生涯规划助力。（柳铁二中 杨洁）
叶丽老师着重阐述了教研组建设对学校高质量发展的助力作用。于固本求新方面，让我深知教研组建设要在坚守根本原则与传统的同时积极创新，如此才能适应教育形势变化。而在师大附一中的报告中，老师围绕教研组建设也进行了全面深入剖析。在教学教研团队构建上，凸显了团结协作团队对教学质量提升的关键意义。通过这两场学习，我对教研组建设形成了更完整且清晰的认识体系。作为教育工作者，我明确了未来要积极投身团队教研，努力深化教研层次，不断自我更新知识与理念，将所学切实运用到实际工作中，为教育事业添砖加瓦，助力学生茁壮成长与全面发展。(柳江中学 吕镜荣)
图文：谢 磊 邵延会