我们都是观察者，
参与在孩子的游戏里；
我们都是探索者，
行走在孩子的世界里；
我们还是思考者，
发现孩子种种行为的背后。
共学——提升认知
为进一步深入贯彻《3-6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园保育教育质量评估指南》精神，充分发挥自主游戏在幼儿学习与发展中的独特价值，提升幼儿观察，解读，支持幼儿游戏的能力和水平，最终，助推幼儿在游戏中的深度学习与发展。我园于2024年10月28日开展了游戏案例分享活动。
教研促发展 携手共进步
共享——聚焦案例
在游戏案例分享中，教师们立足幼儿的真实游戏，围绕游戏实录，分析与思考，支持策略等方面，采用PPT展示，视频，图片，文字等形式，生动形象的再现了幼儿游戏的过程，让我们一起来看看大家精彩的呈现吧。
毛香玉—大班《小吸管搭智慧》
吸管是日常生活中常见的物品，我园班级内也为幼儿提供了吸管拼装积木等低结构的游戏材料。幼儿对吸管有着浓厚的兴趣，通过想象和创造，他们运用不同的方式拼接，反复建构，搭建喜欢的作品，如搭建背包、飞机、双层汽车、方便进出的房子等。幼儿在低结构吸管积木材料的建构探索活动中，掌握了平铺、连接、垒高、围合等搭建技巧，游戏经验和游戏水平也得到了相应的提升。同时，潜移默化地学会了珍惜建构成果，增加了语言交流，积极进行互动，体现了“游戏中学习、快乐中成长”这一教育理念。
李涓—大二班《水池保卫战》
我园沙水区为孩子们投放了丰富的材料，如铲子、小桶、管道、奶粉罐、空瓶子等，为孩子们创造了自然多样的物质环境。在“水池保卫战”系列活动中，教师及时捕捉幼儿挖水池、蓄水、存水的兴趣与游戏需要，同时分析“水池保卫战”活动蕴含的教育价值，积极创设环境、投放材料，引发幼儿的思考、探索与创造。
刘希—大二班《引水入沙》
沙水游戏对于幼儿而言，充满了无以言表的美丽和魔力。沙、水这两种最常见的自然物，在幼儿眼里有许多不同的玩法。大班下期，孩子们已不满足于挖、填等游戏，他们能利用更多的材料丰富游戏、提升游戏的难度。户外自主游戏时间到，孩子们来到了沙水区，大家纷纷选择了自己喜欢的材料铲子、PVC水管、奶粉罐等进行游戏。孩子们在初建水道中获得了发现问题、解决问题的能力及坚持不懈的精神；在改造水道的过程中获得了主动性、创造性思维、探究精神与合作能力的发展；在升级水道的过程中了解了水流速度与搭建PVC管坡度高低的关系；在嬉戏水道的过程中了解了材料的大小、坡度的高低、物体的轻重、水流强度与滑行速度的关系。
欧思琦—小班《垫子乐翻天》
小班下期，孩子们的游戏经验和动作发展都有了较大的提高。孩子们喜欢找各种器械进行游戏，对于有弹性的垫子情有独钟，在上面滚、跑、跳、爬，乐此不疲。 孩子们把垫子当做蹦床、滑梯、小车、沙发，随着游戏次数的增加，逐渐用垫子组合成了好玩的赛道、有厕所的房子等。游戏中可以看出幼儿游戏的想象力与创造力丰富，能不断探索出垫子的新花样，从刚开始的独自游戏到现在开始合作游戏，遇到问题能够与同伴共同交流合作。
李昀婷—中班《筒趣无穷》
滚筒是一种低结构材料，特别能激发幼儿的探索欲望。当孩子们面对圆乎乎的白滚筒议论纷纷时，关于滚筒的自由探索就这样开始了……游戏过程中有借助物体，扒窗组；同伴互助，搀扶组；同伴配合，钻筒组。孩子们在活动过程中能自我调整游戏难度，会对风险进行自我预估，在游戏中进行深度学习。
共思——思行并重
分享的过程中，老师们认真记录，相互交流讨论，每位教师在思想碰撞中对自主游戏有了新的观点与解读。
总结归纳 共促成长
案例分享结束，园长欧海燕和副园长唐娜分别对本次游戏案例分享活动进行了小结。
首先，副园长唐娜肯定了老师们的付出与进步，在看到孩子们收获欢乐与成长的同时，也看到了老师们观察、记录、分析能力的进一步提高。同时副园长唐娜希望教师在游戏中要更多关注持续性观察，在观察的基础上深入解析幼儿在游戏中的困境和发展点，从看见儿童到看懂儿童。
随后，园长欧海燕总结：老师们的案例分享各有千秋，匠心独特。从老师们游戏案例分中，可以看出老师们儿童观、游戏观的转变，其间老师们反复提到“相信孩子” “不干涉他们的游戏” “让他们自己解决”……放手儿童，相信儿童逐步在践行。其次，老师们对幼儿游戏中所表现出的学习与品质的分析，深刻到位，这也反映出老师们在幼儿游戏时的观察更加敏锐、全面，专业素质有所提升。
游戏有温度，分享有热度。此次分享研讨活动，进一步丰富了教师对自主游戏组织及支持策略的专业认知，激发了全体教师互助互促的学习热情，我园教师将不断探索幼儿园的“真游戏”，让带有温度的游戏呵护幼儿童年，让自由的游戏点亮幼儿生命。