——宜阳小学送培白沙镇阳加完小示范教学阶段
“头雁领航乘风起，群雁齐飞冲云霄。”
为提高阳加完小的教育教学质量，引领教师专业成长，有效提升教师驾驭课堂的教学实施能力，2024年10月30日，常宁市宜阳小学杨开生校长、黄红娟书记带领本校名师送教团队来到白沙镇阳加完小开展“手拉手”送培——示范教学阶段活动。
本阶段活动分为校内磨课、示范教学、同课异构、通识培训、说课评课、名师讲座六部分。其主旨是通过名师示范课，聚焦真实课堂，发展乡村教师的开放性、多元化教育教学思维，优化教学方法，提升教学质量；同时，利用通识培训提高老师们的专业能力，发展学科教学思维能力，从而提高名校名师的示范辐射能力。
校内磨课篇
一课三磨，三人行必有我师焉
为了更好地发挥名师们在教育教学中的示范、引领、辐射和带动作用，利用课堂教学平台增进教师之间交流与学习，促进教师成长，提升专业技能，宜阳小学名师团队一次又一次的打磨示范课。
一堂好课的诞生除了上课教师的付出之外，离不开名师们全方位的共同打磨。课例打磨将经验、理论、实践融为一体，让我们学习、设计、教学、反思；再学习、再设计、再教学、再反思；继续学习、继续设计、继续教学、继续反思，磨出了教师把握教材的深度，磨出了教师提升教材的高度，磨出了教师创新思维的火花，我们的课堂会因磨课变得有效而精彩。
示范教学篇
有示范，才有标杆
宜阳小学的名师们精心备课，深挖教材，巧妙设计，以娴熟的教学技能，丰富的教学经验，精美的课件展示，扎实有效的课堂训练，呈现出五堂高水平的示范课，给阳加完小的老师们送去精彩，送去希望，力求此次送培有示范，有效果。
语文送培名师周贤老师基本功扎实,字迹工整漂亮,生字教学落到实处,识字方法丰富多彩,趣味无穷。尤其是生字组词造句更是为以后的阅读和写作作了铺垫。
送培名师滕婷老师的基本功扎实,板书设计美观，能紧扣单元要素及课后习题,尤其是四件新鲜事为教学重点，十分突出，体会作者的情感也渗透其中。尤其是小练笔的设计,与单元作文紧密相连，读写有机结合。
送培名师朱文霞老师送培内容是三年级《求一个数的几倍是多少》，她在设计这堂课时，充分注重向学生渗透“对比”和“建模”的数学思想，学生经历了发现问题、思考问题、探讨方法、解决问题、归纳方法的过程，并且这个过程是潜移默化、水到渠成，真正体现了以学生为主体，学生不知不觉中掌握了解决问题的一般步骤。
高效的课堂一定能够在内容整合的基础上，并能不断地向知识的深度和广度延展，送培名师方一平老师在教学六年级的《求生活中的百分率》时，引导学生发现生活中的问题，引出百分率，让学生自主探究如何求百分率。方老师非常注重解决问题的实用性和策略性，从课堂不断向生活延伸，为学生的进一步探究留下足够的空间。
送培名师陈琛雨老师语气亲切，善于表扬学生，鼓励学生;善于通过创设各种情境，引出新词新句，极大地吸引学生的注意力，让学生积极参与各项课堂活动，让学生乐学善学;会关注学生自主学习能力的培养，引导让学生自己去观察、去总结，启发了学生的思维。
同课异构篇
有较量，才有进步。
阳加完小的老师们也设计了同课题的课，大家各显神通，在对比中提升教学水平。
阳加完小李欣蕾老师执教二年级语文《寒号鸟》第一课时。李老师教学基本功扎实，生字教学落得实，一笔一画讲得很仔细，学生临摹也一一检查了,多音字,随文识字,会认字设计其中。然而课时划分不够清晰，内容设计不够合理，还需要加油！
阳加完小刘素婷老师执教六年级语文《少年闰土》第二课时。刘老师的教学思路清晰，步步突出重点，慢慢解决问题。教学中注重学生结合语句理解内容体会感情，使学生对闰土的认识逐步完善、深刻。在课堂中多次设计了读的环节。但是不足之处是在教学过程中，应该以学生研读为主体，培养学生自读自悟的能力，在重点词句的研读中放手让学生自行探究。
阳加完小谭松松老师执教三年级数学《一个数的几倍是多少》。谭老师准备的很充分，教学目标明确，教学内容把握的深浅适度简单明了，教学思路清晰，重点突出，教态自然，教学步骤完整。教师用情境教学法新授，又把练习潜移默化地隐藏在游戏中，使学生在轻松的环境中巩固新知。练习有层次有梯度，由浅入深。建议是：在学习新课时，应大胆放手少提示，让学生自己讨论，寻找到解决问题的途径，合理把讨论和教学过程有机的融合起来。
阳加完小周嫒老师执教六年级数学《求百分率》。周老师这节课从实际问题出发，让学生研究的是学生感兴趣的人投篮比赛相关信息，并引导学生提出问题、分析问题、解决问题，学生感到亲切有趣，再处理信息、获取知识的过程中，可发现、可研究、可探索的东西处处皆有，真实感受数学就在身边。
阳加完小徐华月老师执教六年级英语《Unit 7》B部分内容。徐老师虚心又好学，勤学肯钻研，采纳了名师们第一阶段调研提出的建议，设计了丰富的活动操练新知，让知识点落实更到位;表扬和鼓励语言更丰富，充分调动了学生的学习积极性;重视了学生的书写，板书工整美观。建议随堂练习要多样，可增加听力题和单项选择题;教学环节要更完整，可加入热身、情感教育、课堂总结和家庭作业等环节。
通识培训篇
培养综合素质，发展终身学习的能力。
首席名师给各组老师们解读了《“手拉手”项目实施方案》，明确培训目标、学习任务和要求。同时进行师德培训，促进受培教师们转变教育教学观念，提升师德修养。
语文组
数学组
英语组
说课评课篇
磨课说课，擦出知识火花；
评课研课，碰撞教学思考。
语文组说课评课
数学组说课评课
英语组说课评课
首席名师讲座篇
归纳总结，术业有专攻。
首席名师黄素文主任和大家分享关于新课标任务群下“结合文本内容，进行读写训练，提高写作水平”的一些思考与实践。新课标任务群要求我们在语文教学中注重读写结合，通过真实的读写活动，培养学生的语言运用能力、思维能力和审美创造力。读写结合不仅能够提升学生的写作水平，还能够促进学生对文本内容的深入理解和感悟。通过阅读，学生可以积累语言素材、学习写作技巧、拓展思维视野；而写作则是阅读的延伸和深化，通过写作，学生可以运用所学知识、表达个人见解、提升综合素养。因此，结合文本内容进行读写训练，是一种既符合新课标要求，又能够提高学生写作水平的有效途径。
首席名师陈红梅老师讲座的主题是《新课程下小学数学“问题解决”的教学探索》。问题解决部分的课标要求，指向于“四能”的培养，包括发现问题的能力、提出问题的能力、分析问题的能力和解决问题的能力，统称为“四能”。问题解决趋向于建模过程的探究、关系模型的建构、建模方法的掌握、问题意识的培养，体现于模型意识的培养，能够认识到现实生活中大量的问题都与数学有关，有意识地用数学的概念与方法予以解释；亦体现于应用意识的渗透，主要指有意识地利用数学的概念、原理和方法解释现实世界中的现象和规律。课堂中问题解决的教学步骤：①阅读与理解，②分析与解答，③回顾与反思。
首席名师贺利霞老师讲座的内容是《如何提高小学英语教学实效性》，她根据多年来的教学经验，结合陈老师的送教示范课加以阐述，让接培老师受益匪浅。
“实践出真知，学习无止境”，此次送教活动充分体现新课标下的课堂生态，引领教师专业成长，推动常宁城乡教育共同发展。同时也给老师们提供了观摩学习的舞台，提高名校名师的示范辐射作用，从而使乡村学校管理和教师教育教学能力更上新台阶。
两校约定将持续以饱满的热情和坚定的信念，扎实开展“手拉手”送培工作，加强校际联系，不断提升教师教育教学水平，携手共进，友谊长存。
