10月份必选
语言领域：学习《学前儿童语言学习与发展核心经验》第九章《学前儿童前阅读学习的核心经验》内容，做学习笔记。
10月份规划：结合《儿童发展观察评估指引》语言领域发展关切点——阅读兴趣，观察幼儿在语言区的行为，撰写记录。
户外：结合《游戏活动观察标准参照》对幼儿积木区进行持续观察，并形成观察记录
10月份自选
领域——科学领域（数学）：学习《学前儿童数学学习与发展核心经验》第九章《图形》，做学习笔记。
区域——益智区：在益智区投放五官游戏材料，帮助幼儿了解五官的名称，知道五官在脸上的具体位置，观察幼儿活动，形成记录。
第一次游戏:指五官
游戏规则:听口令指五官:教师即兴说出五官的名称，并不断地变换口令，逐步以加快速度。
第二次游戏:画小人
汐汐和一一在集体教学活动环节和第一次游戏时对五官游戏就非常的感兴趣，当看到我投放在益智区的笔和绘画纸询问后 ，我提出了我的要求:画一画小人。汐汐和一一自主画小人。
画完后，我提出了第二个要求:可以相互观察一下彼此的作品，五官是不是都画全了呢？
汐汐（指指一一的鼻子）:你看，你的鼻子忘了画了！
一一（也指了指汐汐的耳朵）:汐汐，你的耳朵也忘记画了😁
完善作品
游戏弊端:
尽管幼儿参与的热情高涨，但由于幼儿绘画的夸张性，并不能展示五官的真实性，比如:超级大的眼睛👀、超级大的嘴巴👄、无处安放的鼻子👃🏻……
第三次游戏:贴五官
为规避第二次游戏中出现的弊端，进行了第三次游戏——贴五官
玩法:利用胶棒将五官贴在打印好的脸部轮廓上。
游戏弊端:
在游戏中发现，材料的有限和不可重复利用性，导致在等待中的幼儿无法继续游戏。
必选区域——语言区
第四次游戏:磁力贴五官
游戏规则:将五官贴在小脸内并模仿表情
琳琳:姜如一，我也想玩。
一一:行啊，我们一起玩。不过我看我的脸你来摆行不行。
琳琳的加入让游戏增加了趣味性！！
材料的可重复利用性，让更多的孩子有了探索。
通过四次游戏，让孩子们加入到五官游戏，帮助孩子们了解了五官的名称，知道了五官在脸上的具体位置。
编辑:白彩华
审核:赵凯