新课标提出的语文学习任务群变革了课程内容的呈现方式，结合学生生活创设真实的学习情境，设计挑战性的学习任务，以任务驱动方式开展进阶式的语文实践活动，引导学生在运用语言的实践活动中，领会学科知识，获得运用语言文字的能力。
为深入推进学校基于课程标准的“教学评一体化”教学改革，为了进一步践行新课标理念，促进教师的专业发展，提高教育教学质量，2024年10月31日，六小全体语文教师共聚一堂，学习由四年级两位老师带来的课例《牛和鹅》。
《牛和鹅》是部编版小学语文四年级上册第六单元“成长故事”人文主题下的第一篇课文。“学习用批注的方法阅读”是本单元的重点，也是新课标任务群中的学习重点。
冯婷老师从大单元教学视角出发，以语文项目化学习为切入点，以“金晶·悦读批注小达人”为主题对四年级上册第六单元进行了解读。以《义务教育语文课程标准（2022版）》为理论依据，从单元教材分析、学情分析、单元核心素养目标、单元教学框架等几个方面阐述了第六单元整体的教学设计思路。
第一节课由虎霞亮老师执教，这堂课从读文检查字词，整体感知，初步学习批注三大板块入手，通过自主学习、合作学习活动的设计，将学习批注阅读的方法贯穿其中，由浅入深，循序渐进，遵循了学生能力形成的规律，学生在课堂有满满的获得感。
第二节课由刘国花老师执教。依于儿童认知，聚焦内容与写法两大维度入手，立足儿童本位，从“知道”到“学会”展现了“批注策略”融于阅读的教学思想。老师非常注重培养学生读的语感，通过聚焦重点词、句，引导学生横向纵向对比批注，激发思维的进阶。
生动的课，深刻的思，精彩的评。教师的成长离不开自我反思、同伴互助、专业引领。课后，语文组老师们围坐一堂，对两位老师的课进行了热烈而深入地评课。
两位老师紧扣本单元的语文要素，立足新课标，把握学情，教学环节完整，课堂内容丰富。教研组各抒己见，既给予了授课老师充分的肯定，也对这两节课提出了中肯的建议，将教研活动落到了实处。
杨校长做总结发言，要求老师们一直践行“教学评一体化”，以后设计课时教学评要始终围绕教学目标展开，设计的每项任务与目标、评价要对应起来，给学生设计成功的标准。教师要边实践边反思，边反思边实践，力求写好字，读好文，提高语文素养，让学生爱上语文，爱上学习。
道阻且长，行则将至，行而不辍，则未来可期。今后，我们将继续围绕教学评一体化的教学策略，在课堂教学实践中不断探索、研究，切实提高课堂教学效率，提升学生综合能力。
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校训:善行一生 悦读天下
校风:德以善为根 学以读为本
教风:善教 善研 善思 善行
学风:善言 善行 悦读
图文稿: 杨桂芳
审核：杜晓花
签发：杨文忠