为进一步提高我校初中教育教学质量，提升业务水平，展示我校教师教学设计能力和实力水平，10月30日，济宁市教科院视导组一行到我校开展教学视导工作，通过听课、评课、研讨等教研活动，对我校物理学科进行深入细致的指导。
课堂展风采
本次活动采用同课同构的备课方式，我校物理组全员参与，凝聚智慧，立足课标物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任，以高标准高质量备课，旨在让学生在轻松愉快的氛围中掌握本节课的内容，促进学生核心素养的养成和发展。
本次选择的教学内容为沪科版第三章第三节《光的折射》，由汪瑾和姚诗苗两位青年老师授课。两位老师分别用不同的魔术”消失“的硬币和”出现“的硬币，让学生对这些现象产生浓厚的兴趣，在课堂之初就形成了良好的学习氛围。
接着温习光沿直线传播的条件，询问学生如果光从一种介质进入到另一种介质中会发生什么变化呢？汪老师是通过演示实验，让学生观察现象，发现了光从空气进入到水中发生了偏折。而姚老师是让学生利用手中的实验器材，自己探究发现光发生了偏折。两位老师采用不同的思路都总结出了光发生折射的定义。
学生依据光偏折的现象，在黑板上画出光折射的光路图，并指出来各部分的名称。
在探究光的折射规律时，两位老师通过类比之前光的反射定律，让学生小组根据手边的实验器材讨论出可行的实验方案，并与大家交流。由教师演示前两个实验，让学生小组合作探究光从一个介质进入另一介质中入射角和折射角的关系。根据学生的实验数据让学生总结出折射规律。
学以致用，根据所学的折射规律，让学生讨论当渔民叉鱼时，怎样才能叉到鱼。教师在一旁加以指导，让学生理解生活的实例，揭密课堂开始时的魔术，并让学生尝试解释生活中的其他现象，如筷子弯折，池水变浅等。同时在这里引入安全教育，告诫学生池水实际上要比我们所看到的要深得多，水深危险，不要去水边，湖边玩耍。
交流共进步
在评课研讨活动中，由多位老师针对这两节课给出自己的评价和见解，最后由盛正民教研员针对此次视导活动给出建议。
在评课过程中，王迪老师关于学生在课上提出的“为什么池水看起来的深度比实际上的深度要浅”的问题提出了不同的意见，认为教师应该在课上解决学生的困惑。
盛老师据此询问在座老师：“假设你是授课老师，在课上遇到这个问题时，你会如何处理。”老师们纷纷提出了自己的想法。最后盛老师总结道：“这个问题很有价值，学生能提出这个问题，恰恰说明该学生听课认真，真正在学习，我们完全可以让学生去小组探讨，讨论完后学生对这一问题有了自己的看法，教师再对此加以引导，这节课的学习效果肯定差不了。”这种课堂教育机智值得所有老师学习反思。