主办：武定县香水中心小学《香草地》校报编辑部
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总编：王荣俊 李林芹
主编：金永梅
编委： 保树英 余其林 闫会丽 郑怀琼 周朝玫 李晓玫 卢红娟 周丽梅 杨清 李俊 梅艳淳
2024年10月30日 第53期
爱与责任同在
一年前踏入一年级的教室，成为一群稚嫩孩童的引路人，我心中充满了无尽的期待与一丝不易察觉的忐忑。这一年，对我而言，不仅是职业生涯中的一个新起点，更是一场关于成长、爱与责任的深刻旅程。以下，是我作为一年级班主任的一些感悟与体会。
一、耐心是基石
面对刚从幼儿园升入小学的一年级学生，他们如同初升的太阳，充满了好奇与活力，但同时也伴随着诸多不适应。从最初的排队、整理书包到课堂上的听讲、作业提交，每一项看似简单的任务对他们来说都是新的挑战。这时，我深刻体会到耐心的重要性。耐心倾听他们的每一个问题，耐心指导他们每一次尝试，耐心鼓励他们每一次进步，让这份耐心成为他们成长路上的坚实基石。
二、爱心是桥梁
爱是教育的灵魂。作为班主任，我努力让自己成为孩子们的朋友，用爱心搭建起沟通的桥梁。无论是学习上的困惑，还是生活中的小烦恼，我都尽力给予他们温暖和支持。一个微笑、一句鼓励、一个拥抱，都能让孩子们感受到被关注和被爱的力量。这份爱，不仅让他们学会了如何接受爱，更教会了他们如何去爱别人。
三、责任心是灯塔
作为班主任，我深知自己肩负着培养未来社会栋梁的重任。这份责任感驱使我不断学习、不断进步，以更加专业的态度和更加科学的方法去引导孩子们成长。从日常教学管理到班级文化建设，从个别辅导到集体教育，我都力求做到尽善尽美。因为我知道，我的每一个决定、每一次行动，都可能对孩子们的未来产生深远的影响。这份责任心，就像一座灯塔，照亮了我前行的道路，也指引着孩子们走向更加光明的未来。
四、家校合作是纽带
在教育的道路上，家长是我们最坚实的后盾。我深知家校合作的重要性，因此始终保持着与家长的密切沟通。通过家长会、家访、微信群等多种方式，及时向家长反馈孩子们在校的表现和进步，同时也听取家长的意见和建议。这种双向的交流和合作，不仅增强了家长对学校和老师的信任和支持，也为我们共同促进孩子们的成长提供了有力的保障。
总之，作为一年级班主任的这一年，是我职业生涯中一段难忘而宝贵的经历。它让我更加深刻地理解了教育的意义和价值所在，也让我更加坚定了自己投身教育事业的决心和信念。在未来的日子里，我将继续以耐心为基、爱心为桥、责任心为灯、家校合作为纽带、反思与成长为动力，为孩子们的健康成长和全面发展贡献自己的一份力量。
作者：张晓庆
爱而有度，向阳而生
这是一个团结的集体，是一个友爱的班级，更是一个温暖的大家庭。在这个大家庭中，我们的每位成员团结协作、互敬互助、意气奋发、朝气蓬勃，呈现出一种天天向上的趋势！下面，由我向大家分享带班经验：
一、播种习惯，助力成长
行为日久成习惯，习惯日久成性格。因此，培养学生良好的习惯需从学生的一言一行、一举一动抓起，这既是着力点，也是落脚点。班主任工作纷繁复杂，但学生常规必须常抓不懈。晨读拿起书做到手到、眼到、口到、心到；发言声音响亮，吐词清晰；背诵任务日日清……抓好学生常规，就是从学生身边小事出发，从他们日常所做之事做起，让学生明白好做法、好习惯给自己和大家带来的好处，进而养成自身的好习惯。
二、赏识教育，激励成长
俗话说，十个指头有长短，学生起步也有早晚。因材施教，让每个孩子都受到鼓励、获得成功，这非常重要。在班级管理中，我们可以通过赏识教育来激励孩子的成长。充分利用学生的表现欲，挖掘他们的闪光点，抓住教育契机从点滴小事入手。
三、自主管理，适当放手
著名教育家苏霍姆林斯基说：“在教育这种集体的创造劳动中有一条信念起着巨大的作用，这就是：没有自我教育就没有真正的教育。”基于此理念，在班级建设中，增设班级管理岗位，让孩子们成为班级管理的小主人。通过在每一项班级事务中为孩子们提供锻炼的机会，培养他们的自主管理能力。
四、家校沟通，共筑桥梁
孩子的进步，集体的成长，既需要教师的引导，也离不开家长的支持。家庭教育对孩子的成长起到不可替代的作用，所以我经常通过私信、电话或家访等形式，主动与家长沟通交流，向他们讲述孩子们的在校表现、进步情况以及需要共同协助的地方。每个孩子都是父母的宝贝，都有自己的闪光点，在沟通中，我会提及孩子的这些优点和进步之处，希望能降低父母的焦虑，让他们能够放轻松、充满爱地陪伴孩子慢慢成长。
教育需要爱心，孩子渴望关爱。班主任这一岗位看似平凡，教师们在这个平凡的岗位上做着日常的工作，然而，正是这些平凡的付出，却有着非凡的意义。因为作为一名教师，我们肩负着重大的责任，那就是伸出双手，以宽广的胸怀接纳每一位学生，用我们的爱与关怀去开启孩子们不平凡的心灵，为他们的成长之路注入温暖与力量。
作者：郑怀琼
如何让教室保持干净
教室，是我们学习和成长的重要场所，一个干净整洁的教室环境不仅能让我们心情愉悦，提高学习效率，还能培养我们良好的生活习惯和品德素养。那么，如何让教室保持干净呢？
一、增强意识。要让教室保持干净，首先需要增强每个人的卫生意识。意识是行动的先导，只有当大家真正认识到保持教室干净的重要性，才会自觉地去维护教室的卫生。一方面，可以通过开展主题班会、举办卫生知识讲座等形式，向同学们宣传保持教室干净的好处。让大家明白，干净的教室可以减少疾病的传播，为我们提供一个舒适的学习环境，有助于提高我们的学习效率。
二、提出要求。有了卫生意识还不够，还需要提出具体的卫生要求，让大家知道应该怎么做才能保持教室干净。首先，要保持教室地面的清洁。不随地吐痰，不乱扔垃圾，看到垃圾要及时捡起并放入垃圾桶。定期进行地面清扫，特别是在课间休息和放学后，要安排专人进行清扫，确保地面无纸屑、无灰尘。其次，要保持课桌和椅子的整洁。不在课桌上乱涂乱画，不把食物和饮料放在课桌上。定期清理课桌和椅子上的灰尘，保持其干净整洁。 再次，要保持窗户和墙壁的干净。不在窗户和墙壁上乱贴乱画，定期擦拭窗户玻璃和墙壁，保持其明亮干净。
三、明确责任。为了确保教室的卫生工作能够落到实处，需要明确每个人的责任。可以将教室划分为若干个区域，每个区域指定专人负责。比如，将教室分为地面清扫区、课桌整理区、窗户擦拭区等，每个区域安排同学负责。这些同学要对自己负责的区域进行日常的维护和清理，确保区域内的卫生状况良好。同时，还可以设立卫生委员，负责监督和检查教室的卫生情况。卫生委员要定期对各个区域进行检查，发现问题及时督促相关同学进行整改。如果发现有同学违反卫生要求，要及时进行批评教育。
四、适当惩罚。为了增强同学们对保持教室卫生的重视程度，可以适当设立一些惩罚措施。如果有同学违反卫生要求，乱扔垃圾、在课桌上乱涂乱画等，可以让其进行一定的劳动惩罚。同时，也可以将违反卫生要求的同学的行为记录在班级日志中，在班级内进行通报批评，让其认识到自己的错误。当然，惩罚只是一种手段，目的是为了让同学们养成良好的卫生习惯。在实施惩罚措施的同时，也要注重教育和引导，让同学们明白保持教室干净的重要性，自觉遵守卫生要求。
总之，让教室保持干净需要我们每个人的共同努力。通过增强意识、提出要求、明确责任和适当惩罚等措施，可以有效地提高教室的卫生状况，为我们创造一个干净整洁、舒适宜人的学习环境。让我们从现在做起，从自己做起，共同为保持教室的干净整洁而努力。
作者：黎海兵
小学文言文阅读教学策略
文言文是中华民族传统文化的瑰宝，它承载着丰富的历史文化和智慧。在小学阶段开展文言文阅读教学，对于培养学生的语言文字素养、文化传承意识和思维能力具有重要意义。然而，小学生在学习文言文时往往会遇到一些困难，如字词理解困难、语法结构陌生、文化背景缺乏等。因此，教师需要采取有效的教学策略，帮助学生克服这些困难，提高文言文阅读能力。
一、激发兴趣，消除畏惧心理
小学生对文言文的陌生感容易让他们产生畏惧心理，因此，激发学生的学习兴趣是文言文教学的首要任务。教师可以通过讲述有趣的历史故事、文化传说等方式，引入文言文的学习内容，让学生在轻松愉快的氛围中感受到文言文的魅力。例如，在教学《司马光》一文时，教师可以先讲述司马光砸缸的故事，引起学生的兴趣，然后再引导学生阅读文言文原文，这样学生就会更容易理解和接受。
二、诵读为本，培养语感
诵读是文言文学习的重要方法之一。通过反复诵读，学生可以熟悉文言文的语言节奏和韵律，培养语感，加深对文意的理解。教师可以采用多种诵读方式，如教师范读、学生跟读、分组朗读、配乐朗读等，让学生在诵读中感受文言文的韵味。同时，教师要注意指导学生的诵读技巧，如字音、语调、停顿等，帮助学生提高诵读水平。例如，在教学《伯牙鼓琴》时，教师可以引导学生通过诵读来感受“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山”“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水”等句子的节奏和韵律，体会伯牙与子期之间的深厚情谊。
三、字词教学，注重方法
文言文的字词理解是学生学习的重点和难点。教师在教学中要注重字词教学的方法，帮助学生掌握常见的文言字词的意义和用法。可以采用联系上下文、结合注释、组词法、古今对比等方法，让学生理解字词的含义。同时，教师要引导学生积累文言字词，提高学生的词汇量。例如，在教学《学弈》中“之”字的用法时，教师可以引导学生通过联系上下文来理解“之”字在不同句子中的含义，如“通国之善弈者也”中的“之”是“的”的意思，“一人虽听之”中的“之”是指“弈秋的教导”，“思援弓缴而射之”中的“之”是指“鸿鹄”。
四、理解文意，启发思考
在学生理解了字词的基础上，教师要引导学生理解文言文的文意。可以通过提问、讨论、角色扮演等方式，让学生深入思考文章的内容和主题，培养学生的思维能力和阅读理解能力。例如，在教学《两小儿辩日》时，教师可以提出问题：“两小儿的观点分别是什么？他们的依据是什么？孔子为什么不能决也？”让学生通过讨论和思考来理解文章的含义，同时引导学生思考宇宙的奥秘和人类对未知的探索。
五、拓展延伸，传承文化
文言文是中国传统文化的重要组成部分，教师在教学中要注重文化的传承和渗透。可以通过介绍文言文的历史背景、文化内涵、文学价值等方面，让学生了解中国传统文化的博大精深，增强学生的文化自信心和民族自豪感。同时，教师可以引导学生阅读一些经典的文言文作品，如《论语》《孟子》《三字经》等，拓宽学生的阅读视野，提高学生的文化素养。例如，在教学《王戎不取道旁李》后，教师可以介绍王戎的生平事迹和魏晋时期的文化背景，让学生了解当时的社会风貌和人们的思想观念，同时可以引导学生阅读《世说新语》中的其他故事，感受魏晋风度。
总之，小学文言文阅读教学需要教师根据学生的特点和实际情况，采取灵活多样的教学策略，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读能力和文化素养。通过文言文的学习，让学生感受到中华民族传统文化的魅力，传承和弘扬中华优秀传统文化。
作者：李永梅
如何让课堂安静下来
课堂是知识传递的重要场所，一个安静有序的课堂环境对于学生的学习效果至关重要。然而，在实际教学中，课堂吵闹的情况时有发生，这不仅影响了教师的教学进度，也干扰了学生的学习。那么，如何让课堂安静下来呢？
一、建立明确的课堂规则
在学期开始时，教师就应该与学生一起制定明确的课堂规则。这些规则可以包括：上课时不能随意讲话、不能打闹、要尊重他人发言等。规则要具体、明确，让学生清楚地知道什么行为是被允许的，什么行为是不被允许的。同时，教师要确保学生理解这些规则的重要性，并在课堂上严格执行。当学生违反规则时，教师要及时给予纠正和批评，让学生明白违反规则的后果。
二、培养学生的自律意识
让课堂安静下来，不仅需要教师的管理，更需要学生的自律。教师可以通过各种方式培养学生的自律意识，例如：开展主题班会，让学生讨论自律的重要性，以及如何在课堂上做到自律。表扬自律的学生，树立榜样，让其他学生学习。给学生一些自我管理的机会，如让学生自己管理小组讨论，培养他们的责任感和自律能力。
三、采用有效的教学方法
教学方法的选择也会影响课堂的安静程度。如果教学方法单一、枯燥，学生很容易失去兴趣，从而导致课堂吵闹。因此，教师应该采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，让他们积极参与到课堂中来。例如，教师可以采用小组合作学习、问题解决式学习、案例分析等教学方法。这些方法可以让学生在合作中学习，提高他们的参与度和积极性。同时，教师还可以运用多媒体教学手段，如图片、视频、音频等，让教学内容更加生动有趣。
四、关注学生的需求
学生在课堂上吵闹，有时是因为他们有一些需求没有得到满足。教师应该关注学生的需求，及时给予帮助和支持。例如，如果学生因为身体不舒服而吵闹，教师应该及时询问情况，并给予适当的照顾。如果学生因为对教学内容不理解而吵闹，教师应该耐心地讲解，帮助他们解决问题。
五、营造良好的课堂氛围
课堂氛围对学生的学习态度和行为有着重要的影响。一个积极、和谐、安静的课堂氛围可以让学生更加专注地学习。教师可以通过以下方式营造良好的课堂氛围：保持微笑，用亲切的语言与学生交流，让学生感受到教师的关爱和尊重。 鼓励学生积极发言，尊重不同的观点，营造一个开放、包容的学习环境。 布置整洁、美观的教室，让学生在舒适的环境中学习。
总之，让课堂安静下来需要教师和学生的共同努力。教师要建立明确的课堂规则，培养学生的自律意识，采用有效的教学方法，关注学生的需求，营造良好的课堂氛围，只有这样，才能创造一个安静、有序、高效的课堂环境，让学生在良好的氛围中学习和成长。
作者：黎海兵
寻找语文教学的节奏感
语文，如同一条奔腾不息的河流，承载着人类的智慧与情感。在语文教学的广阔天地里，寻找节奏感，就像是为这趟精彩的旅程配上了和谐的旋律，让师生共同沉浸在美妙的语文世界中。
语文教学的节奏感，首先体现在课堂的张弛有度上。开场时，可以如激昂的交响乐般，用一个引人入胜的问题、一个生动有趣的故事或者一段精彩的视频，迅速抓住学生的注意力，点燃他们对语文学习的热情。这是快节奏的引入，如同战鼓擂动，让学生们精神抖擞地踏上语文之旅。接着，在课文讲解中，要根据内容的难易和重要程度，适时调整节奏。对于重点段落、关键语句，不妨放慢节奏，像悠扬的小提琴曲，细细品味、深入剖析，引导学生去感受文字的魅力、体会作者的情感。而对于一些相对简单的内容，则可以加快节奏，如同轻快的钢琴曲，简洁明了地进行讲解，让学生快速掌握要点。
朗读也是语文教学中展现节奏感的重要环节。不同的文体需要不同的朗读节奏。诗歌可以用富有韵律的节奏来朗读，让学生在抑扬顿挫中感受诗歌的音乐美；记叙文可以根据情节的发展，调整朗读的速度和语气，紧张的情节加快节奏，营造紧张的氛围，舒缓的部分则放慢节奏，让学生体会其中的温情与细腻；散文则可以用较为自由的节奏朗读，展现出散文的灵动与优美。通过朗读的节奏感，学生能更好地理解文本的内涵，同时也提高了他们的语感和表达能力。
语文教学的节奏感还体现在教学活动的安排上。不能一味地进行知识灌输，而要像精心编排的舞蹈一样，有起有伏、有静有动。可以安排小组讨论，让学生们在热烈的交流中碰撞出思维的火花，这是充满活力的快节奏活动；也可以安排安静的写作时间，让学生们在宁静中沉淀思绪，用文字表达自己的感悟，这是舒缓的慢节奏时刻。还可以组织丰富多彩的语文活动，如朗诵比赛、作文展览等，为语文教学增添更多的色彩和活力。
此外，教师的语言表达也是营造语文教学节奏感的关键因素。教师的语言应该既富有激情又不失沉稳，既生动形象又简洁明了。在讲解重点内容时，用沉稳的语气、清晰的表达，让学生能够认真聆听、深入思考；在激发学生兴趣时，用富有感染力的语言、夸张的表情，像欢快的节奏鼓点，调动学生的积极性。
寻找语文教学的节奏感，并非一蹴而就之事，需要教师在教学实践中不断探索、不断尝试。只有当语文教学拥有了节奏感，才能像一首动听的乐曲，吸引学生们全身心地投入其中，让他们在语文的世界里快乐地学习、成长，领略中华文化的博大精深。
作者：付国燕
《那一定会很好》教学反思
《那一定会很好》是部编版三年级语文上册三单元的第二篇略读课文，这是一篇想象丰富，能够引起学生思考而有所感悟的童话故事，讲述了一粒种子到木地板的神奇经历。现反思如下：
1、课题入手，贯穿始终。本课教学中，我采用自主探究学习法,引导学生带着问题到课文中去,通过“那一定会很好”这个句子在文中出现了几次？为什么会有这样的想法？最后愿望实现了吗？用“因为……所以……最后……”的句式说一说每一次的变化，教了第一次后让学生自学后三次，学生学习效果较好。
2、仿写句子，训练表达。首先我让学生读原文中的句子：“我一定要站起来，大口大口地呼吸空气，那一定会很好。”分析：这句话分成两部分，分别是：“谁干什么+心情怎么样”，按照这个例句，请学生仿写。在仿写时，我采取“由扶到放”的策略，然后让学生根据例句，小组合作汇报自己所写的句子，这样把人物的动作和心理合为一体，进行语言训练，由易到难，逐步放手，达到很好的教学效果。
3、识记生字，方法多样。教给孩子识记的方法很重要。本课在教学生字时，相信学生能够独立识字，鼓励学生自主识字，用自己最喜欢的、最习惯的方法认识汉字，并提供平台让孩子当小老师，提高了课堂学习效率。第一种是“形近字比较”，第二种是“加一加”，第三种是“谜语”。
4、不足之处。放手让学生自读自悟做得不够，教师不够相信学生，教师讲解过多，过细。提出问题，没留足够的时间，就着急让学生回答，课堂上对后进生的关注不够。
总之，《那一定会很好》这篇课文的教学是有收获，也有遗憾。在今后的教学中，我们将继续努力、不断改进、提高教学效率。
作者:付卫萍
活动让英语课堂灵动起来
《义务教育英语课程标准（2022年版）》倡导践行学思结合、用创为本的英语学习活动观，引导学生参加一系列相互关联、循序渐进的语言学习和运用活动。英语教学活动观强调通过丰富多样的教学活动来激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力，并培养他们的综合素养。对于小学英语而言，这种观念尤为重要，因为它能帮助学生在轻松愉快的氛围中掌握基础知识，同时培养他们的英语学习兴趣和自信心。以下是一些建议，旨在通过英语教学活动观让小学英语课堂灵动起来：
一、创设真实情境，增强语言实践
设计与学生生活紧密相关的情境，如超市购物、餐厅点餐等，让学生扮演不同角色，用英语进行对话。这不仅能提高学生的口语表达能力，还能让他们在实践中感受英语的实际应用。通过模拟游戏，如“我是小小导游”、“英语小剧场”等，让学生在游戏中学习并运用英语。这些游戏能够激发学生的参与热情，使他们在玩乐中掌握新知识。
二、利用多媒体资源，丰富教学手段
利用动画视频展示课文内容，吸引学生的注意力，使学习更加生动有趣。同时，视频中的发音和语调也能为学生提供良好的语音模仿材料。使用互动式英语学习软件，如课堂游戏等，增加学习的互动性和趣味性。这些软件通常具有丰富的游戏元素和奖励机制，能够激发学生的学习兴趣。
三、注重实践应用，培养综合能力
鼓励学生用英语制作写小故事、日记或描述图片，培养他们的写作能力和想象力。同时，通过写作练习，学生还能更好地掌握词汇和语法知识。结合教材内容，让学生制作英语手抄报、英语贺卡等，提高他们的动手能力和创造力。这些作品不仅能展示学生的学习成果，还能增强他们的自信心。
四、开展跨文化交流活动，拓宽国际视野
帮助学生建立与外国学生的笔友关系，通过书信或电子邮件交流，了解不同国家的文化。这种跨文化的交流能够拓宽学生的国际视野，提高他们的跨文化交际能力。定期举办不同国家的文化日活动，如：圣诞节，万圣节等极具特色的节日，让学生展示和分享自己了解的外国文化。这些活动能够增强学生的文化意识，培养他们的跨文化理解和尊重。
五、实施分层教学，关注个体差异
根据学生的英语水平和兴趣进行分组教学，确保每个学生都能在适合自己的节奏下学习。这有助于提高学生的学习效率和学习兴趣。针对学习困难的学生进行个性化辅导，帮助他们克服学习障碍，提高学习成绩。同时，对于学习优秀的学生，可以提供更多的挑战和拓展机会。
综上所述，通过创设真实情境、利用多媒体资源、注重实践应用、开展跨文化交流活动和实施分层教学等策略，我们可以让小学英语课堂变得更加灵动和有趣。这些策略不仅能够激发学生的学习兴趣和积极性，还能提高他们的英语综合运用能力，为他们的未来发展奠定坚实的基础。
作者：金永梅
师恩难忘
在这个五彩斑斓的世界里，有这样一群人，他们手持知识的钥匙，为我们打开智慧的大门；他们以无尽的耐心和无私奉献，引领我们在求知的道路上勇往直前。他们，就是我们最敬爱的老师。
老师的爱，如同春雨般细腻而温暖，悄无声息地滋润着每一颗渴望知识的心田。记得刚踏入校门的那一刻，我还是一个懵懂无知的孩童，对周围的一切都充满了好奇与畏惧。是老师，用她那温柔的话语和鼓励的眼神，让我感受到了家的温暖，勇敢地迈出了成长的第一步。她不仅教会了我拼音字母、加减乘除，更教会了我如何做人、如何面对困难和挑战。在我的心中，老师就是那位永远点亮希望之灯的人。
老师的教诲，如同灯塔般明亮而坚定，照亮了我前行的道路。在学习的旅途中，难免会遇到荆棘和坎坷，每当这时，老师总是那个第一时间伸出援手的人。
老师的关怀，如同阳光般温暖而宽广，覆盖了我们成长的每一个角落。在学校的日子里，老师不仅关注我们的学习成绩，更关心我们的身心健康和成长点滴。她像朋友一样倾听我们的心声，像母亲一样呵护我们的成长。正是有了老师的关怀和陪伴，我们的校园生活才变得更加丰富多彩、充满意义。
在未来的日子里，无论我走到哪里、取得多大的成就，我都将铭记老师的教诲和关怀，将这份感恩之情化作前进的动力和勇气。
点评：采用总分总的结构，从老师的爱、老师的教诲、老师的关怀三个方面写出了对老师的感激之情。
作者:四(2)班 赵晨语
指导教师 :杨金武
老师，谢谢您
在金色的阳光下，校园里的香樟树树依然枝繁叶茂，那一抹翠绿让人心生宁静。阳光洒落在教室里，微风吹动窗外的树叶，让人我回想起这三年的校园生活，老师就像那永恒的灯塔，为我们指引着方向。
刚入学时，我还是个懵懂的孩子，对于陌生的环境和学科一无所知。记得有一次，在数学的迷宫里，我找不到出路，一度陷入困惑和迷茫。正当我在黑暗中徘徊时，老师像一束光照亮了我的世界。她耐心地为我讲解每一个难题，用她那温暖的手，引导我走出困境。那一刻，我明白了老师的伟大和无私。
在学习中，老师不仅是我们的知识导师，更是我们的妈妈。记得二年级那次期中考试，我数学才考了68分，我急得直掉眼泪。然而，老师并没有责备我，而是慈祥的望着我，亲切地说：“失败并不可怕，重要的是要从失败中吸取教训。”这句话深深地烙印在我的心中，成为我前进的动力。
除了学习上的帮助，老师还教会我们许多人生的道理。她告诉我们如何做人、如何待人做事、如何勇敢面对困难和挑战。在她的谆谆教诲下，我们学会了独立、勇敢和坚韧。这一切都离不开老师的悉心教导和辛勤付出。
感谢您，敬爱的老师！您的付出就像那温暖的阳光，洒在我们的心灵上。我们永远都感激您的无私奉献和深情关怀。我们也会在您的引导下不断努力、不断进步，成为一个有理想、有担当的人。让我们铭记老师的恩情，感恩老师的付出。
作者： 三(1)班杨曦润
指导教师:付卫萍
老师，谢谢您
我至今仍然清晰地记得，当我第一次走进那所学校的时候，您的笑容和热情的话语给了我莫大的鼓励。您的课堂总是那么生动有趣，让我们对知识充满了好奇和渴望。
记得有一次，我在数学上遇到了难题，那时的我几乎要放弃。是您，耐心地给我讲解，用您那独特的教学方式让我豁然开朗。您说：“学习就像攀登一座高山，虽然路途艰难，但只要我们不放弃，总会到达山顶。”这句话深深地印在了我的心里。
还有一次，我在课堂上,我站起来回答问题，因为紧张而一个字也说不出来，很多同学都投来责备的目光。您微笑着让我坐下，还鼓励我说：“每个人都有自己的节奏，你只是需要更多的时间和空间去思考和成长。”这句话给了我无比的信心和力量。
您的课堂不仅仅教授我们知识，更教会我们如何面对生活，如何成长为一个有担当的人。您总是那么关心我们，无论是在学习上还是生活上。每当我们遇到困难时，您总是第一个站出来帮助我们。
老师，谢谢您。您的教诲如同一盏明灯，照亮了我前行的道路。您的关心和鼓励让我在成长的路上不再迷茫和害怕。您的教诲我会铭记在心，用实际行动去践行您的期望。
老师，谢谢您！您是我们生命中最重要的朋友。我们会一直努力，不辜负您的期望和教诲。
作者:三(1)班 张悦
指导教师 :付卫萍
缅怀先烈，心怀感恩，逐梦前行
国庆节的第六天，妈妈带我和妹妹来元谋江边玩，金沙水拍云崖暖，江边的景色好美呀！龙街渡大桥又高又长，在桥上近看江水清澈碧蓝，宛如一条蓝色的绸带，远眺黄色的高山和白色的沙滩，江水显得更加湛蓝了。终点是元谋县境内江畔乡的金沙江轮渡，那里设有红军长征的纪念馆。途经一条充满革命历史气息的文化长廊，便抵达了该馆，参观者络绎不绝，既有花甲之年的老人，也有年长至亲的中年人，还有年幼的学童如我。展室里，每一幅战斗画面，每一张烈士肖像，每一件遗留战物，无不讲述着红军长征经过元谋途中的一段段壮烈史诗。我似乎能听到战士们激越的号角声，似乎能嗅到那弥漫的硝烟。
随着我目睹展品，心情逐渐沉甸甸，虽然多人涌入纪念馆，却无喧哗声嘈扰。参观者都默默地、聚精会神地，对展品进行着观察和沉思，他们的心灵被这里陈列的英烈们所触动。正是这些英雄不惜牺牲生命，以热血铸就了我们幸福安康的生活。饮水思源，我们该永远缅怀那些为我们带来幸福生活的英雄，感激那些在此大地上奉献革命热血的英烈们。作为少先队一员，我深知应珍惜眼前幸福生活并刻苦学习。学习路上困难重重，可与英雄先辈流汗流血相比，那些难关又算什么呢？若效仿红军战士那般勇敢、坚忍不拔的精神，种种挑战自会化解。我们要从现在开始，从小事做起，努力打好科学文化基础，为祖国的昌盛贡献自己的力量。
作者：六（3）班杨梓涵
指导教师：李永梅
作者：四2班张偲婧
指导教师：闫会丽
作者：五2班杨戴颖
指导教师：罗俊
作者:周继荣
作者：李会荣
作者：四2班段佳琪
指导教师：闫会丽
作者：四2班赵晨语
指导教师：杨金武
作者：六3班陈梓睿
指导教师：李永梅
初核：金永梅
终审:王荣俊、李林芹
