2024年10月30日周三，生物组安排了两位老师进行“六步教学法”的授课，第一位老师是叶东燕老师，第二位老师是郑海荣老师。
课堂展示环节
叶老师的课堂特色：
1.通过联系生活实际案例导入新课内容，通过问题导学层层深入，突破难点，易错点。
2.通过表格，训练学生自主学习能力和归纳概括能力。
3.通过构建核苷酸连接成核酸的模型，帮助学生理解难点问题。
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学生自主学习，通过表格进行归纳概括。
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学生动手构建核苷酸连接成核酸的模型。
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郑老师的课堂特色：
1.通过任务驱动，问题导向的方式引导学生讨论和分析问题。
2.教学方法丰富，有视频导入，概念图构建，学生角色扮演等，把难点问题逐一突破。
3.课堂目标明确，主线清晰，教师授课罗辑思维清晰，做到了精讲精练。
4.整个课堂培养了学生的语言表达能力、动手能力、归纳概括能力。
5.通过感染新冠病毒的情境进行分析，联系生活，一境到底，符合生物学科的核心素养。
学生相互讨论，交流分享。
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学生独立自主的进行概念模型的构建。
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学生进行角色扮演。
本次活动，生物组的老师积极参与听课。
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评课环节
郑老师和叶老师认真细致的讲解了课堂设计的过程和各个环节的设计意图。提出了在设计过程和授课过程中出现的问题和相应的处理方法。科组老师进行评课后，刘组长进行本次授课总结。
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生物组老师都积极的进行评课，并且认真的记录和学习。
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生物学应该是一门有趣的学科，课堂应该是活跃而贴近生活的，应该是学生喜欢的学科，课堂不应该是枯燥无味的。有趣的，有效的课堂教学也需要我们老师精心的设计教学过程，把控课堂教学，发挥学生的自主学习能力。这次的示范课，老师们表现得非常的优秀，按照六步教学法，把生物课堂变成了生动鲜活的课堂。每一次的研讨都汇聚了老师们的心血，每一次的研讨我们都在进步。期待老师们每一次精彩的展现。