群山青黛夏犹在，秋风携香入校园。为了追寻更美的教育风景，2024年10月30日，我校举行秋季学期青年教师语文课堂竞赛。参赛老师精心准备、深挖教材、巧妙设计，呈现出一堂堂精彩纷呈的语文课堂。
四年级《王戎不取道旁李》
“文章不厌百回读，熟读深思尔自知”，诵读是学习古文的主要途径，是通向文言文世界的桥梁，徐芳老师的课堂以读贯穿始终。初读读准字音，二读指导学生划节奏朗读，读出古文的韵味，三读出示竖着的、去标点的古文，最后配乐读，读出感情，这样的朗读形式更能激起学生的学生兴趣，形成浓浓的中国风，让学生感受中华传统文化的魅力。
四年级《麻雀》
杨历城老师以“如何把事情写清楚”为线，抓住关键句，找出文章中的主要人物，厘清故事的前因后果，瞄准“会写”这一靶心，在阅读对话中解构文本，在交流分享中建构写法，精准把握了习作单元的教学要务，巧妙地处理了阅读与写作的关系，为学生揭开了文本语言形式的面纱，搭建了读与写的桥梁。
四年级《普罗米修斯》
课文中的普罗米修斯个性鲜明，主要从他的语言和行动中表现出来，王雨鑫老师采用了多种形式的朗读，抓住重点词句，让学生体会普罗米修斯的优秀品质，帮助学生不断完善对普罗米修斯的认识，学生的感受十分丰富，真正走进了文本，走进了人物内心。
六年级《夏天里的成长》
作为习作单元，习作方法的习得是教学的重要目标。江佳老师在教学中注意引导学生了解课文中的表达方法，紧紧“围绕中心意思写这一重点，分别从“列举了丰富的事例、抓时间写变化、进行有序排列”三个方面，层层深入地引导学生通过品析关键词句，感悟写作方法，为学生仿写做好铺垫。
六年级《竹节人》
毛英老师执教的六年级上册第三单元《竹节人》。这堂课以学定教、顺学而导，通过任务驱动，带领学生经历了“明确阅读任务→带着阅读任务有目的阅读→小组合作完成任务并展示→回看阅读历程，初步自知有目的地阅读，并觉察其意义”的过程，为学生发展为高效阅读者奠定了基础。
“青春因磨砺而出彩，人生因奋斗而升华。”在一次次的磨砺之后，相信我们的青年教师定能快速成长，在超越自我的历程中完成由蝶化蛹的一次次蜕变，更加坚定地行走在追梦的道路上，追寻生命的绚丽与美好!