我有一双小小手，
能洗脸来能梳头，
小小手，小小手，
一共十个手指头。
课程起源
每个人都有一双手，小班孩子初入幼儿园生活，在自理能力方面面临着新的挑战。
美工区活动时：老师我打不开橡皮泥的袋子，我的手没有那么大力气。
中午进餐时：勺子是这么拿的吗？老师你看我拿的对吗？
户外活动时：老师老师，我热了，出汗了。先把扣子解开，我还不会…
为了满足孩子们的探索欲望，发展他们的观察、想象和动手能力，我带领孩子们一起开展了主题课程《一双小小手》。
本次主题课程活动通过多种方式，引导孩子们对小手进行初步认知，了解小手的本领，让小手发挥应有的作用。
在小班经常可以听到这样的声音：
老师，我不会穿衣服。
老师老师，我拧不开这只水彩笔。
老师老师，我会收玩具
为了让幼儿能够进一步了解自己的身体，知道小手是我们的好朋友，了解小手的作用，帮助幼儿更好地了解自己的小手是很能干的，从而提高自信心和社会交往能力，并且更好地激发了想象力和初步的创新意识，特开展了本次的主题课程。
主题网络图
将幼儿的调查情况进行统计后发现：每个幼儿都能说出自己的小手可以做许多的事情。根据孩子们的这些问题我们制定了《一双小小手》课程脉络图。
认识我们的小手
经过前期的讨论，孩子们对自己的小手都很关注，于是我们开始了对小手的探索：小手有哪些秘密？小手有哪些本领？我们应该怎样保护好自己的小手？孩子们带着这些问题进行了调查。
通过观察发现：十个手指上的指纹都是不一样的，每个指纹都具有唯一性和独特性！有的弯弯的，有的圆圆的，有的像彩虹，有的像漩涡…
原来我们的小手分手心和手背，手心有细细的掌纹，还有十根手指头，手指上有指关节，让我们的手指更灵活。每个手指有不同的名字，分别有大拇指、食指、中指、无名指、小拇指，指头上还有硬硬的指甲盖和指纹。
通过调查，孩子们知道了小手的各部位竟然还有不一样的名称和用途，真是有趣。通过调查表的信息反馈，也让老师深刻的意识到，现在是培养幼儿自理能力和动手能力的关键时期。
小手的秘密
认识小手
"看，我有10根手指头。"
"我发现每个手指头的高度都不一样。"
"我们来比一比，看谁的手更大。"
教师小结：通过一系列的提问及幼儿积极的互动，我们了解到了孩子们对手的已有经验，为我们接下来的系列活动奠定基础。《3-6岁儿童学习与发展指南》指出:幼儿要具有初步的探究能力，对感兴趣的事物能仔细观察，并发现其明显特征。要多给幼儿提供倾听和交谈的机会，在感兴趣的话题下幼儿想说、敢说、喜欢说，有自己的想法。我和幼儿一起谈论小手的样子以及如何比大小，幼儿在轻松愉悦的氛围中大胆地表达自己的想法，对于他们的语言发展具有一定的作用。
那让我们认识一下小小手吧！
孩子们发现了手指的长短是不一样的，在探索过程中，孩子们了解了小手的基本组成部分，了解每根手指头的作用和本领，发现我们的小手还真能干。
自己的事情自己做
小手会自理
动手能力是幼儿早期发展思维、开发智力、养成良好习惯的一个重要前提。通过能干的小手，培养幼儿最基本的生活自理能力，为日后的小学生活埋下自我服务的种子。
小手会创作
小手会游戏和劳动
小手爱干净
保护小手我有招
怎样保护小手呢？小朋友有自己的想法。
手黑黑的时候要洗手。
手上的泡泡要冲洗干净。
洗完要抹香香。
我会洗手
教师反思：《指南》中指出：“创造条件和机会，促进幼儿手的动作灵活协调。”、“引导幼儿生活自理或参与家务劳动，发展其手的动作。”生活就是我们的大课堂，教育的本质就是回归生活，在生活中得到积累和发展。
活动总结
本次主题课程中，孩子们不仅认识了自己的小手，了解了手的功能，懂得了保护小手。同时，他们大胆用手去感知、探索周围的事物，尝试用双手成就自己的想法，培养了想象力、创造力、生活习惯和自理能力。关于小手的故事就要告一个段落了，但小手探索之旅不会就此停止，我们将立足孩子角度，及时捕捉孩子们感兴趣的事情，聆听孩子们的想法，为孩子们的深度探究提供有利条件。等孩子们渐渐长大，他们会发现，他们的小手会变得越来越能干，也会明白双手可以创造更加幸福美好的生活！