群山青黛夏犹在，秋风携香入校园。金秋之月，为进一步促进农村小学教研共同体发展，加强学校教师之间相互合作交流，实现教学资源共享。11月1日，三鹤小学与五里巷小学联合开展“牵手教研并肩行，共研共思共成长”专题研讨活动。
一、课堂教学：语文与数学的智慧碰撞
官学龙老师语文课堂《秋天》
五里巷小学官学龙老师执教的《秋天》一课是一年级学生真正意义上开始在课堂阅读的第一课。第一次学习偏旁,第一次接触自然段,第一次学习朗读课文……充分考虑到一年级学生的年龄特点，通过谈话、实物展示、动作演示等多种教学形式，突显学生在课堂中的主体地位。上课伊始，以“现在是什么季节？”为引导，让学生感触秋天的气温，将秋天搬进课堂。让学生感受秋天“天气凉了”的特点。通过捡拾秋天的树叶让孩子们感受“树叶黄了”的特点。通过海鸥以及课间操队列队形让学生联想大雁的样子。强化学生对“大雁南飞”的秋天景象的认识。通过朗读课文使学生们体会到秋天带给我们的变化，体会到秋天的美景，从而产生对大自然的热爱之情。
官老师在教学中重点突出，环节紧紧相扣，注重细节，朗读课文时提醒学生声音高低变化，同时指导儿化音读法。渗透无纸化考试要求，突破考点重难点。巧妙运用动作指令、声音的抑扬顿挫，集中学生的注意力。整堂课气氛活跃，孩子们积极投入到课堂上。课堂充满了乐趣，瞬间成为了孩子们学习的乐园。
闭凤花老师数学课堂《倍的认识》
五里巷小学闭凤花老师执教了本次教研课堂《倍的认识》。本节课学习的“倍”是结合具体图式，在乘法意义的背景下学习的。采用结合具体图式或自主画图表征等策略，强化学生对倍的认识。
闭老师出示老鹰图片，把“几倍”和“几个几”建立联系，引导学生体会“倍”是“几个几”。借助教材兔子、白萝卜和胡萝卜的情境，突出帮助学生去寻找和理解“几个几”。将“倍的认识”“求一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的几倍是多少”的问题放在一起处理，合乎逻辑。让学生在结合图式与操作认识倍的过程中，构建倍的学习经验，即把较小的一个数看成“1份”，较大的一个数有这样的几份，就是较大的数是较小数的几倍。依据这样的经验，让学生按要求解决“倍”的相关问题。
二、教育教研工作指示
中心校领导对三鹤小学和五里巷小学联合教研活动进行了指示。茶国忠大校长肯定了五里巷小学师生在大课间课间操参与度上的显著提升，同时指示在校本课程开发上要深度挖掘当地民族特色，要在苗族舞蹈进校园上下功夫。并结合教师课堂展示提出，在教育教学上紧跟新课标改革，加强整体单元设计，增强新旧知识之间的联系。李新文老师指示，结合“大单元”设计要深度挖掘教材中相关联的知识点，要多去反思发现自身不足，做一名成长型的教师，要以学习的心态对待各类教育教学培训，提升教师基本素养。
三、评课议课：共同探讨教学新思路
“教而不研，则教必失之肤浅；研而不教，则研必失之深晦。”
每一次课堂教学的背后，都离不开教师们的精心准备和不断反思。公开课结束后，参与教研活动的老师们都畅所欲言、各抒己见、客观评价，在找出亮点、肯定优点的同时，也提出了自己的思考和建议，为打造更高水平的课堂献计献策。“三分课七分评。”评课环节使大家在研讨中反思、收获、共同进步。
《秋天》是学生真正意义上开始上的第一课，学习阅读有很多个“第一”，着眼于这么多“第一”官老师有以下值得我学习的地方:在不同的环节设计不同的学习活动，给予支架，搭建梯子，让学生主动参与学习；无论是教学设计，教师语言，都致力联系学生的生活经历；立足于儿童立场，通过由易到难，多种阅读形式，让学生读正确读通顺感受秋天的美好，形成良好的阅读体验；紧扣低段的识字教学重点，把众多的生字分散在不同的环节，集中识字，引导探寻方法和规律。这节课也有一些值得探讨的地方，比如朗读的深入指导，课堂密度是否过大等。叶澜教授说“一堂好课，应该是有意义的课有效率的课，有生成的课”这节课有太多值得我们学习的地方！
用数学的语言表达现实世界，是数学核心素养表达中的“三会”之一。“倍的认识”的价值就是可以帮助学生辨别两个事物某一特征之间的区别与联系。闭老师执教的《倍的认识》这节课的教学启示我们：课堂中数学新知的学习从来都不是“全新”的，它总是与已有的学习基础和生活经验相联系。因此，教师需要寻找到新知与旧知、数学与生活之间的连接点，选择合适的学习材料，创设有利于凸显连接点的问题情境，让学生在观察、思考与表达的过程中，获得数学新知，提升学习能力。
四、班主任管理工作分享：经验与智慧的传递
班主任是班级的灵魂，他们的管理水平直接影响着班集体的凝聚力和向心力。为此，我校特别组织了班主任管理工作分享，邀请经验丰富的老班主任杨国安老师进行经验交流。
杨国安老师是在五里巷小学工作42年的老教师，42年来一直担任班主任工作，是五里巷小学教师队伍中的智囊。会上，杨老师分享了他们在班级管理中的宝贵经验和成功案例，让我们深刻体会到作为班主任工作管理必备的“四心”——责任心、爱心、耐心和细心。
杨老师提到，责任心即班主任内心的使命感，是主持班主任工作的前提。要对自己、对学生负责，要亲力亲为教会学生，培养学生的习惯后便可以在班级管理中做到游刃有余。
爱心是亲近学生的法宝，关爱学生才有“爱的回报”。班主任管理的工作虽然艰辛，但成就一个学生得到的“爱的回报”也是无法比拟的。比如是他背3个小时的路程带学生就医换来和家长一生的牵挂和尊重。比如坚持多年的送教上门，用苗族芦笙舞换了瘫痪的孩童脸上那一抹堪称奇迹的笑容……
细心是班主任工作的关键。细节决定成败，教师要了解学生及家长的情况，包括习俗、性格、行为、情绪等。要对学生跟踪到位，时刻保持与家长的密切联系，对有特殊需求的孩子制定个性化管理方案。
同时，要有对学生的耐心。要重点关注后进生培养工作，不边缘化任何一名学生。对于学生出现的厌学、逃学等问题要进行根治不能靠一味地指责、打骂。思想教育才是解决学生问题的关键。
通过杨老师的分享交流，大家不仅学到了很多实用的管理技巧，更感受到了团队的力量和温暖。
五、教育管理经验分享
在本次区域教研活动中，官学龙校长就教育教学管理工作感悟进行了交流与分享。
官校长提到，做教育是一件辛苦的事情。我们可以在保证工作完成的情况下，允许弹性值班。讲究工作的成效比坚守呆板的工作制度更有意义。官校长同时也主张加强团队建设，针对教育教学难题要齐抓共管，强调要着重提高队伍的工作执行力。
其次，官校长激励大家，用心就能做出别人认为不可能的事情，好教师不应被过去、被自己的专业所限制，跨科目教学依然可以带领学生创造佳绩，只是需要教师耗费更多的时间精力。
在管理学生问题上要做到恩威并施、严慈相济。要基于对学生负责的态度，帮助他们培养良好的学习习惯和行为规范。建立起与学生的信任关系。让学生知道老师既关心他们的成长，又对他们有合理的要求，进而更加地信任和尊重老师。由此可见，注重“严”与“慈”的平衡，教育者可以更有效地管理学生，同时促进他们的个人成长和学业发展。而这恰恰要求教育者具备“四心”，也需要我们有一定的原则性和灵活性。
研韵悠悠，其华灼灼。此次教研活动不仅促进了我校与兄弟学校之间的交流，展示了教师的魅力和风采，活跃了教研氛围，更重要的是为我校教师的专业成长和学校教育教学的发展提供一个更好的契机！牵手教研并肩行，共研共思共成长。在未来的日子里，我们将继续携手前行，共同谱写教育事业的新篇章。
编辑：杨妹
初审：孟珍
终审：官学龙