为进一步推进我校美术学科“品质教育”为核心的价值追求，努力打造“品质课堂”，加强我校艺体教研队伍建设，进一步促进我校美育教学优质发展。2024年10月30日，济宁市教科院美术教研员马龙老师、高新区各校高中学段美术教师莅临济宁海达行知学校高中部开展美术学科教学视导活动。本次美术学科视导课分别由济宁海达行知学校的常子为、刘玉良、刘革三位老师执教。听课教师们采取了听、评、看、查、析等形式，聚焦一线教师的课堂教学方式、课堂教学效果、教师教学能力和美术专业课堂现状等进行精准把脉。
常子为老师在高一年级执教
《美术作品是如何创作的》
课程创造性的引用了数字技术进行云观展，同时在教室内布置了大量艺术作品，将博物馆搬入课堂中，通过展览激发学生对于美术的学习兴趣。而后从构图和光影两个角度对艺术作品进行分析，学生参与光影游戏结合手电筒教具完成对自己和同学的光影探索，将探索结果融入名画鉴赏中。之后通过分析不同时代的美术作品发现不同时代光影的审美差异。再结合两个突破时代审美的美术历史事件，从社会发展、工业发展、科技发展等多个维度分析印象派产生的必然因素。最后结合信息时代下艺术多元化表现的今天，谈谈当今的艺术表现形式。纵观整节课，从美术作品鉴赏入手，从艺术生活中落地，发现美术作品创作的底层逻辑，为学生关注美术作品提供了更多的参考。
刘玉良老师在高二年级执教
《中西绘画特点比较》
本节课通过中西经典美术作品的赏析，研究其造型方法和空间处理的区别，并总结出中西绘画的特点，对比分析其构图、造型、色彩、空间等方面的不同，学生通过自主学习深入鉴赏清明上河图和巴黎蒙马特大道，结合美术鉴赏四步法运用 “描述、分析、解释、评价”四个维度完成一份鉴赏报告。最后总结提升绘画“中西融合”的借鉴之路。
刘革老师在高二年级执教
《光与影的魅力—完成一幅光影素描作品》
本节课从分析历届美术高考素描高分卷了解到画面的氛围感现在越来越受重视。尤其是在评卷中好的画面效果往往会在分档中提现优势。而在画面氛围的营造中光影的处理就尤为重要。为了让学生能够较好的了解光，从光源方向、光源强弱、光影随行三个方面进行讲解。在通过老师的示范让学生看到画面氛围是如何快速建立起来的，从而学生去动手实践体会光影的魅力，可以在以后的绘画中运用。
在评课环节中，马龙老师与听课老师们进行课堂教学的深入研讨。找优点、谈不足、解疑惑，想对策，老师们相互分享，虚心学习，并及时进行了反思和总结。
济宁市教科院美术教研员马龙老师对执教老师的课堂教学思路、课程结构、重难点划分、学生参与教学活动情况、课堂时间使用效率等方面进行专业点评和细致分析，既提炼每位教师的教学亮点，也指出教学中的突出问题，针对问题提出解决方案。同时，他也希望美术教师们注重课程计划的条理性，鼓励各校老师多交流，共同归纳分析课程知识结构，形成系统性的知识点归纳以体现高中美术课程的特点。
“远航风正劲，扬帆正当时”。一次集体视导就是一次集体提升，各校教师表示将以本次教学视导为契机，基于视导的诊断意见和建议，围绕高中美术教学形式的变化发展，完善教学管理体制机制，不断探索更多助推学生发展，提升教育教学质量的有效途径。继续立足学生视角，扎实有效地实施课程建设，努力提高课堂实效，凝心聚力，砥砺前行，力争教育教学质量再上新台阶。