“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”。为了进一步落实教学常规，充分发挥集体教研的作用，集思广义，取他人之长，补自己之短，尽快提高全体语文教师的备课、授课水平和提高课堂教育教学质量。10月30日，学区全体语文教师聚集在一起进行集体备课教研活动。
一年级备课组，以学习、交流该阶段的教学情况，探讨教学工作中出现的问题，思考解决的方法为出发点。立足学生实际，回顾了这段时间各班级如何严慈并济，紧抓课堂纪律，培养孩子良好的学习和行为习惯，力求实现轻负担、高效率的课堂教学的成果。面对困惑，全组人员集思广益，共谋划策，对下一阶段的教学重点进行实际调整。从学业质量探讨，一年级现正处于拼音教学阶段，拼音教学是小学低年级的教学重点，学生的基础参差不齐，教学效果往往达不到预期。经讨论，备课组的老师们一致认为把教材中同组字母融合在一幅幅情境图的基础之上，巧妙地利用这些情境图编儿歌、顺口溜教学。创设情境编故事的方式让拼音教学富有童趣，易于本学段的孩子接受，同时也潜移默化地提高孩子们的语言表达能力。另外，有经验的备课组老师还精心整理了一份拼音拼读材料，让孩子们课后进行巩固，让拼音学习更加扎实。
二年级备课组围绕“二年级阅读、拼音等能力的训练”展开专题研讨。面对低段拼音、阅读能力的培养，备课组老师各抒己见，从新课标对学段的要求为出发点，明确其重要性，分析了各班学情，主备人用心准备了一些成功的能力培养案例、方法等经验专著。大家集中学习，积极研讨，各有所得。
三年级备课组的老师们从“如何提高学生的习作水平”“如何增加学生的课外阅读量”“如何增强学生的阅读兴趣”这几个近期的教学困惑展开集中研讨。骨干教师带头进行经验分享，青年教师也交流了自己的新思路。大家促膝长谈，求同存异，收获满满。
四年级备课组在集体备课中，就家庭教育与学校教育融合的问题展开讨论并交流如何搭建家校沟通之桥，分享能促进融合的方法。针对学生个体差异，探讨分层教学策略，比如设计不同难度阅读理解练习。让集体智慧助力教育，使每个学生在阅读等学习领域都能获得合适引导，提升教育效果。
五年级备课组提出发现学生存在作文内容空洞、阅读速度慢和理解能力差的问题。对于作文，可引导学生增加生活观察，多积累素材，如写日记。在阅读速度提升上，开展限时阅读训练，先从简单文本开始。而理解能力培养，可在阅读后让学生概括内容、回答问题。同时，课堂上讲解文章时注重分析结构和思路。我们在备课中要设计针对性练习和活动，系统地帮助学生解决这些问题，提高语文素养。
百花争艳，各有异彩，语文教学研讨是一段漫长的旅途，虽道阻且长。但每一次足履实地的教研活动，皆是积跬步至千里的过程，让我们集备共谋，碰撞思维火花，聚力"研"语，促进老师的专业成长。
永合中心小学
2024年10月30日
