区域游戏活动是幼儿一种重要的自主活动形式，区域活动充分体现了幼儿身心发展的特点，实现“玩中学”、“做中学”，让幼儿在区域活动中参与的积极性高，让孩子们在自己的天地里探索、操作获得更宽广的交往天地。
班级区域活动创设的环境不同，区域不同，所突出的特色也不同，让我们一起走进大四班的区域活动瞧一瞧吧！
语言区
语言区主要以听说读写为了培养孩子的前书写能力和前阅读能力，根据孩子的兴趣与需求，将语言区划分为两块。一部分以前识字为主，我们投放了各种图卡与字卡搭配，报纸找字，找字迷宫以及各种呈现字的方式（毛笔写字，拼字，沙盘写字等）
另一部分我们是以阅读为主。同时，我们分为三大块：第一块是阅读记录，鼓励孩子们在阅读后，对自己印象最深刻，最喜欢的内容用图文的形式进行阅读记录。第二块是制作故事书。孩子们在了解了阅读后，产生了想自己制作故事书的想法。为此我们和孩子一起梳理了制作故事书的几个要素，将孩子们绘制的故事书进行组合，展示。
阅读
记录
阅读记录
识字游戏
数学区、益智区
数学区、益智区给了孩子们一把开启智慧之门的钥匙，她们在其间自行操作、摆弄、摸索、尝试、在不断地发现的过程中不知不觉走进智慧宫。
为了让孩子在空间敏感期得到充分体验，孩子们利用雪花片和阿基米德积木搭建不同类型、不同风格的物体再现，充分发挥孩子的想象力和创造力。
建构区
美工区
美工区是孩子感知美和创造美的天地。这学期我们一起认识了国画，接触国画。孩子们用自己的小手表现出自己对国画的认识。一幅幅生动的画展示在我们的美工区。
特色区—各种各样的桥
本学期围绕着孩子的兴趣，我们和孩子一起了解、认识和搭建“各种各样的桥”。看看孩子们都是怎么玩的吧！
我见过的桥—孩子们对自己见过的桥进行图画再现，以及初次尝试造桥。
在造桥的过程中，遇到了各种问题，将问题记录下来，寻求别人的帮助。
通过游戏，发现孩子们对桥的结构认识不够，于是，我们一起了解了桥的结构，帮助孩子后面对桥的搭建。
同时，孩子们还设计了各种了各种各样的桥，希望可以再现自己设计的桥。
每天的区域活动，孩子们都在操作、探索、感知中体验着不同的发现。我们一起期待孩子们更多精彩的游戏体验吧！