教学一个月以来，每次布置的课堂作业，有的同学很快就写完了，有的同学拖拖拉拉，两节课也写不完。这时候布置别的任务吧，对写的慢的同学来说就有点压力了，结果只能拖拉到回家完成，家长这时不禁会怀疑孩子到底在学校干了什么。
与我形成鲜明对比的就是张珍老师的课堂作业了，她班的孩子每次作业剩下的都是极个别的学生。于是我认真询问她做作业程度参差不齐的原因和解决问题的办法，从而受益匪浅。
针对习惯没有养成的我们班现在的情况，可以采取带写的方法：由一个小朋友在前面的投影上带着写（这个小朋友的要有两个特点：一是写字好，二是速度属于中等偏下的水平），她写5分钟左右，看这个小朋友写到哪里了，其他比她慢的要起立写（这时候看有几个人，这些就是关注的对象）写到她写的这个字就可以坐下了。（老师要在班里巡视）
开始的时候，会有很多小朋友站起来（不是真的写完，而是没有认真写），但小朋友们都有竞争意识，而且这些站着的小朋友和前面领写的也就差2—3个字，很快就能赶上来，所以基本上2分钟左右他们就坐下了。再写上几分钟，重复上述步骤。
慢慢的，基本上每节课的任务都能达到每节课只剩不到10人完不成作业的情况。有时，甚至全班小朋友都能完成。上课写不完的小朋友，会自己积极主动的下课写。同时，由于上面领写的小朋友书写工整，也能带动下面的小朋友进步。
作为一名新手教师，我要多向前辈们学习，她们都有很多“武林秘籍”等着我去学习呢！