在课程游戏化深入推进的过程中，在去"教材化"背景下，在对幼儿教师捕捉教育契机、生发与组织班本课程的专业能力提出了更高的要求， 为进一步贯彻落实《3—6岁儿童学习与发展指南》、《幼儿园保育教育质量评估指南》精神，助力教师树立课程意识，智慧捕捉幼儿生活中的教育契机，提升教师生成课程实施组织能力，有效推进课程落实。近期，互助县职校幼儿园分园开展了一场生成课程教研活动暨成果分享会，在分享与研讨的思维碰撞中，提升理念认知。
一日活动皆课程
也许是孩子的一句对话
也许是孩子的一个问题
也许是孩子们的一场游戏
当我们俯下身来
倾听孩子们的声音
课程就在我们身边悄然发生……
享——课程故事精彩
首先，由各班班主任老师进行课程故事的精彩分享。
活动中，老师紧扣主题课程，根据主题课程实施过程中的发展线索、偶发事件、自然现象、遇到的问题等为切入点，运用课件、活动视频等形式向老师展示课程故事的主题来源、主题活动、学习与发展、评价与反思四个部分。老师们从幼儿的视角出发，追随幼儿的兴趣，链接幼儿的生活，述说着幼儿活动探索过程中的精彩片断。
评——课程故事精髓
听分享过程中，每位老师对每个班的课程都进行了一对一点评。肯定了老师们课程理念的转变和更新、活动内容的丰富、主题与区域活动的融合、幼儿主体地位的凸显等方面。同时，保教主任就课程来源、课程脉络如何呈现、活动关键经验提炼等方面提出了具体的、有针对性的、可操作性的建议。
学——课程故事内涵
一次磨砺，一次成长；
一份耕耘，一份收获。
幼儿教育是一种根的教育，课程源于幼儿生活的点点滴滴。教研结束后，园长结合幼儿园的实际，老师们的专业水平，提出了几点要求：一是要求老师们加强对《指南》的学习；二是怎样培养幼儿的兴趣点，使幼儿园处处呈现课程的元素。三是鼓励老师在生成课程的实施与探索中，将家园工作结合起来，以幼儿为本，积极实践探索，加强总结反思，全面探究幼儿园生成课程，真正让幼儿园生活多样化，课程规范化，也为老师专业成长赋能。
教而不研则浅，研而不教则空。经验的碰撞，更能提升教师专业能力的成长。通过此次教研活动，不仅为老师创设了一个互动学习、锻炼提高的机会，还为老师们之间的学习和交流提供了平台。教研探索之路很长，需要我们踏实走好每一步，秉持游戏精神多体验、多思考，在教研中不断成长!