【沂小·教研】走进整本书，深耕阅读梦——记罗庄区小学语文整本书阅读教学专题研讨会

为全面贯彻落实小学语文课程标准及临沂市整本书阅读教学专题研讨会精神，深入推进小学整本书阅读学习任务群的实践研究，全面打造“书香班级”“书香校园”，促进学生语文学科核心素养全面发展，沂堂镇中心小学十位语文教师于10月30日参加了在临沂兴华学校召开的全区小学语文整本书阅读教学专题研讨会。

许士燕老师执教的《西游记》导读课环环相扣，妙趣横生。许老师以视频片段导入，吸引了学生的阅读兴趣，引导学生通过封面、封底、勒口、回目来初识《西游记》这本书，并能根据回目大胆预测故事内容。在赏析文段时，许老师以三个阅读任务为抓手，在一步步的阅读、圈画中感悟书中的神奇之处。

李英姿老师执教的《西游记》整本书阅读推进课，整堂课有点、有线、有面，设计精妙。李老师带领学生对前期一系列的西游任务进行了交流，以调查问卷的形式，了解了学生的阅读情况，进而有序指导推进学生的继续阅读。在合并回目，关联故事的方法引领下，从环境、情节、人物，由浅入深的探讨交流，发现《西游记》的情节序列密码，读出了人物的成长，以及“向善”的内心修炼。

随后李英姿老师针对《西游记》整本书阅读进行设计说明。李老师主要从”立足素养定目标”和“层层推进说过程”两方面来阐述《西游记》整本书的教学，李老师尝试运用兴趣驱动的方式，按照“导读课兴趣为先，方法跟进推进课，依托策略助推深度交流课，思维碰撞，分享收获”这样的思路引导学生对《西游记》进行阅读。

许士燕老师主要就低年级学生的阅读方法进行交流。许老师指出语文老师在学生的阅读中应担任“大人”角色，按照就近分组、优差搭配、组内编号、成网格化的原则对学生进行分组阅读，在阅读过程中做好跟踪记录，鼓励孩子有计划地阅读，对于超进度完成阅读量的孩子要及时奖励表扬，给孩子树立一种“阅读责任感。”

徐倩老师就三个方面做了整本书的经验交流：首先，揭开整本书的面纱，对于书中的主题、目录以及结合新课标所制定的阅读目标等进行了细致的阐述。紧接着她提出读书应有计划、有步骤、有目标、有内容，给学生提供合适的阅读环境，如学校的阅览室，教室的阅读角，班级内的读书交流会等等，同时整本书的阅读应该立足于教材、学生、生活，让学生尽享读书的快乐。最后，徐老师提出作为教师，我们应该加强理论水平的提升，相关活动的持续落地，立足于核心素养。

苟永华老师也对整本书阅读进行了经验交流：苟老师就阅己、越己、悦己三个方面进行交流，她提出应该在内省中总结经验，审视自我，认清未来的方向。同时要不断打破“心理高度”，获得不一样的视野和格局，最后接纳自己，愉悦自己，在迷茫时有方向，在疲倦时有心灵的归途。苟老师又针对读的内容，读的环境、读的时间、读的评价进行详细的交流。

张广侠老师就低年级班级共读的初步探索进行了分享，她指出，新课标已经明确整本书阅读的学习价值，并提示了整本书阅读教学的定位。要想实现班级共读，首先，我们应该科学选材，统一书目，这就需要获得我们家长的支持。其次，导读激趣，创设情境，充分利用情境任务驱动，给予学生阅读支架，让学生带着问题去读，读有所思，思有所学，从而完成晨读、亲子共读、阅读成果展示等活动。最后，及时的评价激励可以让学生建立信心，爱上整本书阅读。

传承红色经典，弘扬民族精神。临沂兴华学校“从书中走来”的整本书阅读成果展示。一首沂蒙山小调让我们走进红色沂蒙，一幅幅作品，让我们走进毛泽东主席的一生，生于华夏，无悔华夏。孩子们还以舞蹈、歌曲、讲故事、课本剧等不同的形式，向我们呈现了一个个鲜活的革命英雄：闪闪红星的潘东子、狱中绣红旗的江姐、坚贞不屈的李大钊、红军长征途中那些感人至深的革命故事……有一种精神叫做信仰，人民有信仰，国家有力量，今日中国，科技强盛，山河无恙，国富民强！

最后孙玉亮主任就此次活动做了最后总结：整本书的阅读应该是从讲授、学生自主合作探究转变为创设单学科、跨学科的情境，从而落地核心素养。同时他指出，从调查问卷可以看出，教师的视野太窄，缺少整本书、跨学科阅读的指导，我们应该在有限的时间内学习不同的阅读方法，引导学生静下心来读书。最后孙主任总结了四个“有”：学生能有心情去读，有时间去读，有方法去读，有保障去读！

每一本书都是通往智慧的桥梁，每一次阅读都是心灵的触碰。相信通过本次的整本书阅读专题研讨会，每一位老师都会有所思考，有所感悟，不断研磨与实践，做好整本书阅读的推进，让每一个孩子捧起书，在阅读的道路上走得更远，让阅读落地，让素养落地！