观察：今天是玩水的第一天，孩子们对一切都充满好奇，三三两两讨论着:“等下我要去水池里踩水。”“那我要用小桶打水。”“我要用这些管子来接水。”睿睿听见了他们的谈话，忍不住说：“这些东西要知道他们是用来干啥的。”他走到水池里，拿着一些材料这个看看，那个试试，“我都不会玩这些，没玩过。”于是，一群孩子都拿着各种材料开始试玩、探索，一会儿功夫，就听到孩子们说:“水桶可以用来盛水。”“大塑料管可以连接起来变成下水管道。”“我们来把它连成长长的桥吧。”
分析：“游戏材料的提供，从某种意义上讲对儿童起着游戏暗示作用，刺激儿童选择了某种游戏方式，并表现出不同的游戏行为，间接地对儿童的发展产生作用。”种类丰富的材料对于幼儿的自主探究活动有着重要的作用，所以玩水区充分准备了材料能够较好地激发幼儿的探究兴趣。
策略：教师提供适宜的游戏材料增加幼儿的丰富性，并且教师充分尊重幼儿的自主性，让这些材料不受玩法、空间的限制，可以通过无限的方式组合在一起，充分发挥幼儿的想象力和创造力。幼儿通过探索、研究材料玩法后再慢慢过渡到游戏中，也是一个循序渐进的过程，相信有了第一次材料的探索，一定会成为第二次游戏的助推剂。