《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出，儿童在主动获得经验的过程中，会形成和发展具有个性特点的语言与非语言的表达与表现方式。
为进一步丰富幼儿的安全认知，强化其安全自护行为，针对主导教学痕迹较重、自主游戏趣味较轻、联系生活较少的幼儿园安全教育现状，我园策划了一场“安全表征画”活动，教师用表征画加强幼儿的安全认知，活动的主导者由教师转变成幼儿，幼儿自主探索一日活动中存在的安全隐患，让幼儿主动的看一看、听一听、说一说、想一想，为幼儿开启多重感官体验，以绘画表征延展生活经验，找到解决安全隐患的方法，细化其生活经验与游戏经验，在同伴互助中优化实践行为，让安全知识和技能真正入脑入心、走深走实。
找一找幼儿园里的安全小知识
我是小小安全员，看一看找隐患
幼儿自由结伴，在教师设置的范围内寻找安全风险隐患，初步辨别安全隐患所在。
要怎样避免这些危险呢？
幼儿自主设计安全提醒。
通过幼儿表征设计以及安全知识学习，孩子们达成了以下约定，一起来看一看吧。