《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。”区域活动是幼儿个性化发展的重要途经之一，也是幼儿园活动的重要组成部分，充分体现了幼儿身心发展的特点。为了充分发挥区域游戏对幼儿教育的积极作用，提高我园教师的专业能力，东寨镇中心校附属幼儿园在陈强园长的带领下于2024年秋季学期开展了班级区域游戏观摩与话题教研活动。
10月21日大一班李丽芳老师开展了区域观摩活动，陈强园长、郭丽春副园长及三位老师进行了观摩。
一点一滴皆用心，一区一角皆教育。本次观摩中，李丽芳老师改变了以往让幼儿自主选择的模式，她从幼儿兴趣出发，以幼儿已有知识为经验，充分利用有限的空间和身边的自然物，自制“红绿灯棋”、“限号棋”和“破译密码”，是对交通安全、单双数及数字与图形对应的折射。李丽芳老师将小朋友化身为“汪汪队”，围绕情境“营救小动物”来展开，根据幼儿已学知识设计了三项闯关活动。此次活动是对教学的延伸，同时也培养了幼儿的观察能力、推理能力及规则意识，有较强的游戏目的性。
现场观摩——互学习
棋牌游戏之安全过马路
感官游戏之破译房间号
数学游戏之巧过陷阱
区域游戏中幼儿专注地操作、交流、思考，积极与材料互动，化被动学习为主动探究。
观摩结束后陈强园长和郭丽春副园长带领教师们进行了思维的碰撞。各观摩教师根据现场观摩情况畅所欲言，从基于儿童视角创设丰富多元的游戏环境、材料投放的适宜性、教师指导与评价的有效性以及幼儿参与的积极性等方面进行研讨。两位园长对李丽芳老师本次区域活动给予充分肯定，如：创新意识强、材料准备丰富、适合幼儿年龄特点、对幼儿了解程度深、注重细节、稳抓教育机智、活动与幼儿知识特点及其现有经验相结合、考虑范围广，真正做到了教材解析与教学成果的落实，起到了带动作用，是一次有针对性的益智区活动。同时，他们提出“拔高”和“留白”建议，共同探讨，力求构建更有利于幼儿发展的区域活动。
最后，郭丽春副园长就所有园区教师组织的区域活动抛出研讨问题“教师在执教时准备、认真准备、精心准备三者之间有何差异？”陈强园长则希望老师们站在更专业的角度去思考“及时评价的时机及评价语言的针对性”和“对于游戏中失败的幼儿，如何保持其游戏兴趣，不让其有失落感？”陈强园长和郭丽春副园长的提问，为区域活动的进一步发展表明了方向，促进了教师的成长，从而可以让幼儿真正从中获得最大、最优的发展。
共思共研——促提升
11月6日下午李丽芳老师就研讨主题“教师在执教中准备、认真准备和精心准备三者之间有何差异?”进行了教研活动。李老师从三方面来进行解析，她以简要概述为指导思想，结合案例呈现了三者间的差异，即：对工作的态度不同、准备程度不同、呈现的效果不同和对听课教师的影响不同。最后，李丽芳老师引用“工欲善其事，必先利其器”对教研进行了总结。她指出：作为教育工作者，我们要精心准备每一个活动，从而提高教学效果，为听课者提供更好的学习体验。
研讨结束后，老师们针对研讨主题各抒己见。郭丽春园长抛开研讨主题，让教师们举手表决“在此次研讨中认为自己是听讲、认真听讲还是专注地听讲？”郭园长以另一种方式，从另一个维度为我们呈现了“专注倾听的作用”和“精心准备的重要性”，从而让教师达到真正的成长。
最后，陈强园长就本次教研活动进行总结并提出殷切希望。在未来的教育工作中，陈园长不求老师们一步做到“精心准备”，只希望老师们一步一步脚印，脚踏实地得从“认真准备”做起，逐步向“精心准备”而发展。他指出：教育的目标不仅仅是提高幼儿的知识水平，更重要的是塑造他们健全的人格和良好的道德品质。因此，在教育实践中，教师要把握幼儿的个性特点，关注他们的兴趣爱好，精心地准备教学内容、教学方法和教学资源，以便更加自如的开展活动，满足幼儿需求，提高教学质量，寓教于乐。
观摩和教研活动其实是一种双向的促进，不论是组织活动的教师，还是参与观摩的教师，都在这一过程中有效的引发新的思考。“路漫漫其修远分”，我们将不断完善区域活动内容及教研活动形态，坚持常态化区域游戏活动及教研活动，让孩子们在活动中获得更好的发展，让老师们在活动中稳步成长。