种子，生活中随处可见。
在你品尝美味的瓜果时，种子便在其中。
当你想要为生活的环境增添点生命的气息时，播撒下的是种子。
当你到野外的树丛中漫步时，丛林间树梢头，不经意地就能瞥见。
当你漫步在幼儿园中，桃李园中，葡萄架下，戏水池旁，都有生命的痕迹。
探究种子，便是了解生活，是基于生活的学习。
课程缘起
1讨论：什么是种子？
一次户外活动时间，小朋友们发现了院子里的山楂树上挂满了红彤彤的果实，他们好奇极了。
“老师这些山楂熟了吗，能吃吗”
刘琪硕偷偷咬开一个，“呀 好酸呀，老师你看这个是什么”
“老师，这些是它的种子吧”
“种子是怎样长成树的。”
“这些种子有什么用呢？”
“老师，你看这个树叶上面也有种子”
带着疑问与好奇，我们和幼儿一起认识种子，研究种子的成长，了解种子的传播，体验种子带来的乐趣，感受种子的顽强生命力。通过这样的探究活动，激发幼儿的好奇心，培养他们对植物世界的探究热情。大二班的教师和幼儿们对各种各样的种子展开了探索，共同享受着探索的乐趣。老师们充分抓住了教育契机，满足了幼儿的兴趣和需求。
课程目标
目标
1.促进幼儿对自然科学的兴趣和理解，培养其科学探究精神和想象力。
2.通过与种子的互动体验，启发幼儿对植物、生命的思考，培养其环保意识和责任感。
3.为幼儿创造一个寓教于乐的环境，激发他们的好奇心和探索欲望，丰富其课余生活。
幼儿们在日常生活中会发现，种子是我们人类主要的食物来源之一。他们对美食的材料非常感兴趣，尤其对种子的发芽生长过程充满了探究欲望。通过观察和学习，他们意识到种子是生命的起点，对保护生命有着较强的意识。让我们一起培养幼儿对自然和食物的理解，帮助他们更好地认识世界，珍爱生命。
活动过程
一 种子在哪里
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种子在哪里
师：小朋友在哪里发现过种子呢？
姜梓瑶：我在花生壳里发现了花生的种子。
褚星妍：我在我们家的厨房里见到过红豆和绿豆种子。
马鸿恩：我在哈密瓜里发现了哈密瓜的种子。
鹿萱怡：我吃西瓜时发现了黑黑的西瓜种子。
郭慧欣：我在冬瓜里面发现了冬瓜的种子。
张梓凝：我们的今天喝的汤里面的豆豆也是种子。
种子大调查
从幼儿讨论的话题中可以看出，幼儿对种子充满了好奇。于是，老师鼓励幼儿发现生活中的种子，并且提醒他们在家里和爸爸妈妈一起寻找种子。同时，老师也希望幼儿能完成一份亲子调查表，记录下他们所找到的种子的种类和特点。这样不仅可以增加幼儿对种子的认识和了解，还可以促进亲子之间的互动和交流。愿幼儿在这个过程中获得更多的乐趣和知识！
寻找种子
我们幼儿园里、田野里有好多植物，我们一起来看一看它们的种子藏在哪里？小朋友们个个化身小小探寻家，一起出去寻找种子，正值秋收农忙，小朋友找到了好的农作物的种子，有玉米、黄豆、绿豆的种子，还有苍耳、丝瓜的种子······
看，小朋友在家里发现了各种各样的种子，并把它们带到了幼儿园与大家分享。
二 探索种子
种子初体验
为了使幼儿更好地了解种子的结构，我们可以通过展示图片让他们认识种子的基本组成部分：胚芽、胚轴、 胚根、子叶、种皮等。
通过这些基本结构的介绍，幼儿更直观地了解种子的构成，并且可以通过实物模型、绘本阅读等多种形式来加深对种子的认识和理解。帮助幼儿建立起更丰富的种子经验，促进他们对植物生长的理解和兴趣。
通过绘本故事《种子的旅行》让幼儿了解到种子的传播方式。有的种子靠风传播，有的种子靠水传播，还有的靠动物传播…
三 我们的种植日记
1种子发芽了
一天早晨，大蒜在展览区悄悄的发芽了，我问小朋友该怎么办，小朋友们积极讨论过后觉得把它们种在我们的小菜园里，我又给小朋友们上一堂科学课，种植也是不同的，有土培和水培，他们觉得两种都试试，看哪种种植方式的大蒜长的快。
孩子们在寻找和了解种子的过程中，对种子有了初步的感知。当开启种植活动的时候，孩子们根据兴趣寻求自己需要的种子，种植的主动性交给了孩子们，任务意识也随之激发，孩子们在这样一个过程中慢慢积累，形成积极主动，勇于探究的学习品质。
孩子与老师一起种植，除了小菜园还将大蒜种在瓶子里，这样能就近观察大蒜的生长过程。孩子们与同伴交流分享，知道了种子生长的不容易，更加爱护植物了。
种子变身记
哇，原来种子可以做出那么多的美食呀！不同的种子还有不同的作用，有些小朋友生病了不吃药，吃食物去治疗，大人们说这叫养生食疗。
玩转种子
区域活动
你们知道用种子，可以玩哪些游戏吗？让我们一起看一看吧！
称种子
通过实际操作激发幼儿对自然科学的兴趣，探索不同种子的平衡状态。
种子粘贴画
你曾注意过种子的美吗？
成熟的种子可以用来做装饰品、做夹子、创意画······
在欣赏与感叹种子千奇百怪、异彩纷呈的同时，孩子们对种子展开了丰富的想象。
大自然的种子，对于孩子来说，最先感受到的是种子的美。在发现美、感受美后，孩子们用自己喜欢的方式去表现美。
推荐绘本
讲述的由小种子离开果荚，直到落地生根、开花的旅程。 以简单的文字，明朗的图画，清楚地呈现生命之息息息相关、延续不易。
创建种子博物馆
幼儿提议将我们的展览区改成种子博物馆，邀请其他小朋友观看各种种子。得到了大部分幼儿的支持，他们用画笔展示了设计图。
小朋友们热情洋溢地将带来的各种种子进行分类、装瓶，并在瓶子上贴上标签，为展览区的布置增添了一道亮丽的风景线。
经过小朋友们的讨论，他们一致决定在博物馆的一角打造一个种子水培区。孩子们和老师们一起准备了各种容器，选择了各种不同的种子进行水培。开始动手的时候，孩子们兴奋地将种子小心地放入容器中，注入清澈的水份，一起期待着种子发芽、生长，为这个角色区增添更多生机和乐趣。
一棵植物，从种子—生根—茎和叶—开花—果实—种子，这就是它的一生，始于种子，终于种子！就像我们的课程故事，从儿童兴趣出发，经过儿童探索、整合，最后回归于儿童。儿童设计自己的种子博物馆，因为儿童不仅仅是博物馆的使用者，更是博物馆的创造者和维护者！
推广种子博物馆
种子博物馆建好后，老师与幼儿讨论：如何让更多的人来参观博物馆
颜奕萱：我们可以做一个大招牌放在幼儿园门口，让别人知道我们班有种子博物馆。
王嘉悦；我们上次有制作邀请函邀请爸爸妈妈开家长会，我们这次也可以制作邀请函邀请别人。
珊珊：我们可以制作入场券，邀请小朋友和老师来玩。
经过讨论，最终孩子们决定亲手绘制了入场券，邀请老师和小朋友来参观种子博物馆。
我们的种子博物馆入场券已经制作完成，小朋友向老师和小朋友发出邀请，邀请他们加入我们的种子探秘之旅。
小朋友大胆邀请大家前来参观种子博物馆，感受大自然的神奇与美妙。让我们一起踏上这次奇妙的自然之旅，种子博物馆盛大开业，小客人纷至沓来！五彩斑斓的展品吸引了他们，他们好奇地观察着形状各异、色彩斑斓的种子，发出惊叹的声音。小解说员为他们介绍种子，带着他们参观、触摸、体验磨豆豆。小朋友们一起探索种子的奥秘，分享快乐和友谊。期待更多客人前来参观，共同探索种子世界！
课程反思
一粒种子引发了孩子们的好奇心和思考，激发了他们对知识的渴望。种子是孩子们感兴趣的话题，因此，他们在收集、种植和探索种子的活动中表现得格外热情和积极。通过种植活动，他们不仅熟悉了植物的生长过程和特点，还增加了对自然的认识，激发了对大自然奥秘的探索欲望。通过种子发芽、食用豆芽豆腐等活动，孩子们也了解了种子的多种用途。通过实际操作和观察，他们获得了宝贵的科学经验。在这次有趣的种子探索之旅中，孩子们通过观察、思考和实践，逐渐提高了问题的发现和解决能力。在博物馆的参观过程中，孩子们通过讲解和活动介绍，不仅锻炼了表达能力，还建立了自信心。这次课程真正做到了根据孩子的兴趣和需求，满足了他们对探索的渴望。