南京，一幅流动的历史画卷，每一笔都绘着文化的深厚与璀璨。2024年10月30日，中国幼儿园课程创新与发展研讨会在江苏南京举行，来自全国各地的幼教同仁们一起学习。
本次会议的主题：回归 创生 评估
首先由南京师范大学出版社副总编辑陈祝峰先生致辞，主要介绍了出版社的作品、本次会议的主要内容。主办大会的承办方—江苏宁谊文化实业有限公司总经理介绍宁谊文化公司的文化以及诠释了本次会议的意义。
对新时期托育的四点认识
课程，托育是一个体系，功能是多方面的。先制定生育政策，托育环境是基础，具有很多特殊性，托育孩子年龄很小，保育为主，环境为主。每个简单的需求要满足他，是需要专业人士教育。
南京师范大学虞永平教授从四个方面解说了新时代托育机构的四点认识。发展托育服务，一方面，有利于减轻家庭养育负担，提振生育水平，促进实现人口高质量发展；另一方面，有助于增加就业岗位，为经济持续健康发展提供新的动力。
一、托育机构的体制与机制
虞教授在本节内容中特别强调学前教育与托育的不同，托育机构通常更注重婴幼儿的养护和照料，而幼儿园则更加注重教育方面。在托育机构，工作人员会为婴幼儿提供日常照料和护理，注重婴幼儿的身体健康和心理发展。
第二点：托育的功能与意愿
在本节内容中，虞教授主要强调托育对提振升生育率是有限的，婴幼儿的抚育责任主要和首要在于家庭。
第三点：托育理念与托育环境
第四点：托育课程与托育实践
在所有教育机构中，托育教师是最要与家长沟通孩子情况的，这样也会影响家庭对婴幼儿的养育。
0-3岁是婴幼儿大脑发展和增值最快的阶段，托育服务通过丰富的感官刺激和良好的养育环境，促进其大脑发育。
今天有幸听到虞教授的讲座，让我们必须既看到不同年龄儿童发展的联系, 又看到他们的差异。因此, 一体化不是一致化。托幼一体化也并不意味着教育部门一统化, 一切真正从关心儿童出发, 能够真正为 0～3 岁的儿童带来良好的保教条件的政府部门, 都是促进 0～3 岁保教事业的重要力量。
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