研思深耕促师进，教海泛舟提质行。为促进素养导向下的“备-教-学-评”互动一体的学习生态实践研究与初中语文“学·导·用”学科的有效融合，2024年10月29日下午，宁化县初中语文“学·导·用”学科研究工作室在宁化五中举行2024-2025学年上学期第一次月会活动。
精彩课堂展示
本次教研活动分为课堂展示和评课交流两个环节。首先由宁化六中李晓英老师和宁化五中周龙生老师带来精彩纷呈的观摩课。
李晓英老师执教的《从百草园到三味书屋》紧紧围绕教学目标，展开三个活动，逐步引导学生通过对关键语句的品析明确文章中心，课堂环节设计精巧，同时李老师还设计了多元评价量表，帮助学生及时归纳不足、总结收获，很好地展示了“备-教-学-评”互动一体的课堂。
周龙生老师执教的《春望》《月夜》课内外古诗联读课，教学思路清晰，教学设计新颖，带领学生感受“诗中有泪，句句沾巾”的一代诗圣那忧国忧民的沉重情感和博大襟怀。课内课外相结合，不仅使学生对诗意的理解更加深刻，也发展了其创造性思维能⼒。
评课交流研讨
在评课、交流、研讨环节，两位执教老师分享了自己的教学设计思路及教学感想。全体听课老师各抒己见，给予了两位授课老师高度评价。大家一致认为素养导向下的“备-教-学-评”互动一体的学习生态实践研究与初中语文“学·导·用”学科的有效融合不仅能为学生们展现学习任务，明晰学习活动，落实课堂细节，还能更有效地调动学生学习的积极性和主动性，从而将课堂还给学生，使学生成为课堂的主人。
最后，进修学校教研员伍荣秀老师提出在“备-教-学-评一体化”的具体实施中，目标确立尤为关键。应当以终为始，确立目标，然后以目标为纲，研讨如何教，如何学，如何评。坚持以评促学，以评促教，将评价贯穿语文课程教与学的全过程，逐步建立主体多元、方式多样、素养导向的语文课程评价体系。进修学校教研员张冬华老师希望老师们把课堂作为学生核心素养落地生根的土壤，教学紧扣单元目标和阅读综合实践内容，将基于语文核心素养“备-教-学-评一体化”的教学理念，真正从“意义建构”走向“迁移运用”。
教而有研则深，研而有悟则进。各位参会老师纷纷表示，将以此次活动为契机，夯基赋能，砥砺深耕，扎实推进“学·导·用”背景下“备-教-学-评”互动一体的高效课堂，从而更好地服务于教学工作，更有效地促进学生的成长，更实际地推动教师自身的专业成长。
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图文：张娟 张怡岚
初审：张宝燕
终审：张冬华
