小学语文单元整体教学是一种创新的教学模式，它强调以单元为单位，将知识、技能和情感态度价值观进行有机整合，实现教学效益的最大化。今天有幸到郑州中原区互助路小学进行语文学科“单元整体教学”的教研学习。
上午的安排分为五个部分：
一、侯若楠：单元整体教学设计思路
二、陈利旗：学习文本 梳理顺序
三、岳 媛：赏析文本 学写特点
四、马晓慧：景物描写顺序，写清景物特点（讲评、修改习作）
以上三位教师都围绕四年级下册第五单元的单元要素进行教学设计。
本单元的语文要素：
1.了解课文按一定顺序写景物的方法。
2.学习按浏览的顺序写景物
五、专家评课
任明满，北京师范大学教育学博士，西南大学教师教育学院副教授、硕士研究生导师，义务教育语文课程标准（2022年）修订评价组成员，中国高等教育学会语文教育分会理事，在《课程·教材·教法》《教育科学研究》《中国考试》《语文建设》《中学语文教学》等核心刊物发表论文40余篇，多篇被人大复印资料全文转载。
各位教师都能够准确把握单元主题，将“观察与发现”的核心理念贯穿于整个教学过程中。
在教学方法的运用上，多样化和互动性成为了一大亮点。
在教学内容的选择与呈现上，教师们也能够紧密围绕单元目标，精选与观察发现相关的文本和素材。
上午的学习使我们认识到：小学语文单元整体教学是一种行之有效的教学模式，它不仅提高了学生的学习效率，还培养了他们的综合能力、创新精神和人文素养。作为小学语文教师，我们将继续探索和实践这种教学模式，为学生的全面发展贡献自己的力量。
下午有幸聆听商丘师范学院王启明教授的讲座《校本研修的现状分析与路径优化》。通过讲座使我们清晰认识到存在的诸如研修内容与实际教学结合不紧密等问题。同时，所提出的优化路径极具针对性和可行性，如加强教师间的合作交流、结合新技术创新研修方式等。这不仅拓展了我们的视野，也为我们今后参与校本研修指明了方向，促使教师们积极将所学应用到实践中，提升自身教学水平。
“教”以潜心，“研”以致远，在新课程理念、新课标要求的背景下，我们会在教研之路上砥砺前行、大胆创新，深化课程主题意义、落实学科核心素养，为教育赋能。教无涯，研无尽，研前有准备，研中有碰撞，研后有思考，教育之花会愈发灿烂!
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统筹：李朝华
审核：马利滑
编辑：杨梦珠、尚招贤
