【全环境立德树人】聚焦课程故事，提升教育质量———东平县第二实验小学幼儿园开展园本教研活动

      为了进一步贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》、《幼儿园保育教育质量评估指南》精神和课程游戏化实施要求，帮助教师树立课程意识，捕捉幼儿在生活中的教育契机，提升教师挖掘课程价值、实施课程及课程故事的撰写能力，扎实推进我园课程建设工作，我园开展园本教研——探讨如何通过课程故事，提升幼儿园的教学质量和孩子的学习体验。

      在幼儿园教育中，课程故事不仅是一种记录方式，更是一种教育理念的体现。课程的质量是一所幼儿园的生命力。通过课程故事，教师可以更好地了解孩子们的学习过程，家长也能更加直观地感受到孩子的成长。

       首先是张延燕老师带领大家一起走进课程故事，深入理解课程故事的含义、具备的条件及价值体现。提升教师对课程的理解力和行动力，促进园本课程不断优化。

       各位老师通过具体案例带领大家进一步深化理解课程故事。

卜莉娜老师的《奇“石”妙想》

许语思老师的《“果”然有趣》

      通过具体的实际案例学习，使老师们感受到了课程设计的巧妙和教育者的智慧。利用本地资源，根据孩子的兴趣点、已有经验以及还需获取的相关经验，课程中融入了许多探索式学习方式，让孩子们在游戏中学习，在快乐中成长。这不仅提高了孩子们的兴趣和积极性，也让他们在社会交往和解决问题的过程中得到了锻炼。

      最后教师们进行思维大碰撞，通过讨论，教师们对课程故事有了更深入的理解和认识。课程故事不仅是教师教学经验的积累和总结，更是教育智慧的传承和发展。在今后的教学中，教师们应注重选取有价值的课程故事，增强教学的趣味性，精心撰写，并合理应用，以促进自身的专业发展和教学质量的提升。

       课程故事是一种回顾；是一种反思；是一种研究；是一种分享；更是一种成长。它凸显了课程事件的真实性和有意义性，明确了教师叙述的主动性与反思性。通过本次园本教研活动的开展，老师们对于如何捕捉孩子们在一日生活中各种有意义的行为以及如何引导孩子进行深入探究有了更加清晰的认识和深刻的理解。今后教师们也会将课程故事的内涵不断内化于心，外化于行，在日常教学中更加敏锐地观察学生的点滴表现，及时捕捉有价值的教育瞬间。在平凡而精彩中绽放故事的魅力，在分享与交流中展示课程的价值。