飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。
——题记
深秋十月，为了进一步提升教师的教学能力，打造高效课堂。我们六年级语文组举行了“同课异构”教学研讨活动。此次活动，为老师们的成长搭建了坚实的桥梁，引领老师们踏上成长之旅。
任务布置 相约成长
“同课异构”是教育领域中一场富有活力的实践盛宴。教研组长覃海英老师布置了此项任务，我们商讨以《夏天里的成长》和《桥》作为课例。让老师们在教学的海洋中找准方向，通过不断优化教学任务，真正实现自身专业素养的全面提升与成长。
深耕课堂 努力成长
10月22日，年轻的新教师韦开露老师率先拉开了此次活动的序幕。韦老师在课堂教学中，体现了教师的主动性和创造性,激发了学生的学习兴趣，为学生创造了良好的自主学习氛围。
蒙美伶老师带领学生踏入了一个生机勃勃的夏日世界。通过精美的图片展示和绘声绘色的描述，学生们仿佛能感受到夏日骄阳的炽热、听到植物拔节的声音，看到万物快速生长的步伐。
黄肃瑶老师授课的是《桥》。黄老师引领学生们了解了本单元的语文要素，让学生自主勾画出描写人物神态、语言、动作的关键语句进行品味，学生在读中感、读中悟中感受老支书的舍己为人、临危不惧的伟大形象。
覃海英老师首先引导孩子们一起解读了单元导读页，引出本单元的学习重点“如何围绕中心意思写”。让同学们明确课文第二段是抓住典型生物，从时间、感官等不同的角度、不同方面来写夏天动植物的迅速生长。
罗艳水老师在课堂上紧扣本单元的语文要素“围绕中心意思写”，设计了“写作交流大会”贴合学生实际的任务群主题，通过“梳理生长脉络”和“搜集习作写法”双线并进，引导学生在语文实践中自主发现、自主学习。
吴静雪老师结合单元导读页的语文要素，将课后第2个习题转化为“生物成长表”，孩子围绕中心通过提取关键词体会有效选材。
覃秀暖老师在课堂上围绕预习存在的问题，逐个击破，教学针对性强。为了引导学生体会“围绕中心意思写”这一表达方法，先让学生自己发现，再结合表格进行总结，能让学生更直观地感受写作特点。
覃柳鲜老师紧扣“夏天是万物生长的季节”这一中心。通过让学生以各种形式朗读，引发学生质疑，启迪学生斟酌，加深感悟。从朗读中感受夏天的美，从而培养其喜欢大自然的感情。
评课反思 飞快成长
十一节课完美落幕。学校领导对新教师的点评，老教师对青、中年教师的点评，教师与教师之间的点评及组长的总评精彩纷呈，字字句句都看到授课教师的飞快成长。
领导对上课老师的总评：
在此次《夏天里的成长》“同课异构”组内教学活动中，老师们展现出了教学能力反映了老师们的教学功底。老师们都能紧扣文本主题，引导学生深刻体会夏日里万物蓬勃生长的景象，领悟成长的内涵。教学方法丰富多样，有效培养了学生的自主探究和团队协作能力……不足的是：部分老师在教学节奏的把握上不够精准，速度有些慢。
老教师对中青年教师的点评：
教师们在此次《夏日里的成长》“同课异构”中表现出色，教学目标设定较为准确，教学过程流畅，环节设计合理，在教学方法上，多媒体运用得当，增强了教学的直观性。有预习单的加持，提高了学生的自主学习能力和课堂学习效率。总体而言，中青年教师们展现出了巨大的潜力，假以时日，通过不断反思和改进，教学水平必将更上一层楼。
教研组长对此课总评：
这次的教学内容是第五单元，又是习作单元，“围绕中心意思写”是本单元的习作策略。在授课中，老师们方法灵活多样，情境创设生动，让学生感受到夏日氛围，教师们对教材的处理各有千秋。同时，也引发了老师们在授课后的一些体会和思考：进行单元作文教学后，体会到引导学生积累素材的关键作用，启发学生从生活、阅读等多渠道获取灵感。同时，注重写作方法的指导，让学生有法可依。在今后教学中，应加强对学生作文的个性化点评，鼓励创新表达，提升他们的写作兴趣与能力，让单元作文教学更具实效。
水本无华，相撞而生涟漪。本次“同课异构”的教研活动，我们看到青年教师飞快地长，中年教师跳跃地长，老年教师看得见地长。老师们将带着自己的思考与收获，在日后的教育教学中持续深耕课堂，教以潜心，研以致远，且思且行，一路成长。
文字：蒙美伶、罗艳水
图片：韦文艳