秋意浓，研味丰。为加强校际交流，促进教育资源共享，提升教师课堂教学能力。2024年10月29日下午，仓山区金港湾实验学校教育集团小学语文名优骨干工作坊教研活动暨仓山区金港湾教育集团小学部语文学科联合教研活动在金港湾实验学校多媒体教室开展。
金港湾教育集团仓山区第九中心小学王媛老师执教统编版四年级上册《盘古开天地》，仓山区金港湾实验学校马乐滢老师执教统编版四年级上册《精卫填海》，带领集团校老师们一起领略了神话的神奇与魅力。仓山区金港湾实验学校全体语文老师、金港湾教育集团仓山区第九中心小学全体语文老师共同到场参与研讨，同时仓山区金港湾实验学校小学部数学组张彩霞老师、陈小兰老师，音乐组陈晖老师也来到了现场，进行跨学科听课研讨。
王媛 四语 《盘古开天地》
首先，王老师搭建问题支架，引导学生对课题进行提问：盘古为什么要开天地？他是怎么开天地的？开天地的结果怎样？这些问题的提出，为后面的概括课文内容提供帮助。
其次，王老师搭建图片支架，引导学生观察文中四幅插图的内容，并结合插图梳理与之相对应的课文内容。再次，搭建图表支架。教师出示学习任务单，概括出盘古在干什么、天地发生怎样的变化，并引导学生充分阅读、思考，完成表格填写。最后，借助问题及图表支架，完成起因、经过、结果的梳理，初步把握课文主要内容。
神话故事之所以受到小学生的喜爱，是因为它的“神奇”。因此，在教学过程中，王老师引导学生与文字对话，通过对语言文字的理解、想象和有感情地朗读，感受神话故事中神奇的情节和鲜明的人物形象，从而有效落实教学目标。
马乐滢 四语 《精卫填海》
马乐滢老师在课堂伊始，便创设了“2022年冬奥会上古神话主题特许徽章”的情境，引导学生质疑课题，从而回顾单元要素，让学生带着问题学习，引出“一篇没有结果的神话故事为什么却有如此大的魅力”的疑问作为课堂主线贯穿始终。
课堂中学生充分融入到马老师创设的情境之中，通过完成“神话人物档案”，品读人物的形象，感受故事的神奇。同时马老师通过“讲出神奇”的练说环节，激发学生表达的积极性，培养学生的语言表达能力。
草蛇灰线，伏脉千里。课堂尾声，马老师展示《述异记》资料，引导学生联想其他相似的神话故事，适时再次呈现冬奥会徽章，回敲主线问题，从而使学生充分感悟这些寄托着古人美好愿望的神话故事背后所蕴含的独属于中国人的民族精神与浪漫。
评课环节
教而不研则浅，研而不教则空。交流讨论环节，老师们针对两节精彩的课堂进行了深入探讨。
仓山区金港湾实验学校林梦婷老师与梁晓梅老师，金港湾教育集团仓山区第九中心小学陈宇镜老师与林丽新老师，都认可两节课的环节设置和学习支架的搭建，同时也提出了改进的建议。
仓山区金港湾实验学校语文教研组长张舒歆老师点赞两节课都紧紧抓住了“神奇”展开交流，让学生充分品读到了神话的魅力，同时针对教学中所产生的思考提出了自己的见解。
仓山区金港湾实验学校林烨主任指出王媛老师的课堂环节清晰明了，教学扎实有效，马乐滢老师的课堂环环相扣，课堂情境创设巧妙，同时针对两节课提出了有价值的思考与宝贵的建议。
仓山区金港湾实验学校林枫主任指出神话故事具有非常鲜明的文本价值和艺术价值，点赞两位老师运用不同的教学形式基于文本充分挖掘了神话故事背后的文学价值，同时也引导老师们探讨神话单元该如何通过教学引导学生理解“神”与“人”，“神性”与“人性”之间的转变和联系。
仓山区金港湾实验学校陈佳副校长首先表达对金港湾教育集团语文教研热烈氛围的肯定，赞扬了两节课的可取之处，同时提出一定的疑问供大家讨论，鼓励老师们在备课的过程中融入跨学科的元素，让美育与大思政进行融合，赋予文本新的时代精神。
悠悠中华，神传不绝。对于一个绵延数千年而未中断过的文明来说，阅读一篇神话，就像翻开古老的家庭相册，值得重温的，除了被定格的图像和文字，还有世代相传的认同和情感。
心灵的碰撞，灵感的生发，即是教研的意义所在。本次联合教研，搭建了校际教师之间互学互鉴的平台，聚焦课堂教学，助推了校际之间的共同发展。今后，金港湾教育集团将持续深化校际间的交流合作，携手并肩，同向同行，共同迈向教育高质量发展新赛道！
审核：林枫
文字：马乐滢、王媛
摄影：林梦婷、林丽新、林艺珍