观察，沉浸到孩子的游戏里；
探索，行走在孩子的世界里；
思考，欣喜于孩子的成长里
《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的，要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境。”为进一步推动我班自主游戏的深入开展，发挥材料和环境在儿童游戏中的价值，提升教师在户外游戏中的观察和指导能力，全面提高幼儿园自主游戏的质量。大一班全体幼师开展以“聚焦自主游戏，陪伴儿童成长”为题的游戏活动。本次活动有了游戏的多样性，让幼儿放手游戏为主，更让他们有了有趣的游戏！
01 探适宜的材料投放
根据幼儿的不同年龄段，科学合理的选择户外材料投放，让户外游戏变得更丰富有趣？教师围绕“儿童视角下户外自主游戏材料的投放”进行游戏！
02游戏化课程——我来玩
将游戏与教学结合起来的游戏化教学模式，不仅体现着对幼儿主体性的尊重，而且能够帮助幼儿在快乐的游戏过程中学有所获。此次活动教师们充分利用玩教具，运动器材，轮胎、沙包等器材，以创设游戏情景、律动、手指操、讲故事等不同形式导入，教学活动以集体游戏、师幼互动等不同形式呈现。
本次游戏活动，老师们对户外自主游戏材料投放有了更加深刻的理解。自主游戏的材料投放不仅是课程生发与实施的载体，同时也是幼儿园高质量保育教育的重要体现，通过不断优化幼儿园自主游戏的材料投放，支持孩子在自主游戏中尽情感受、尽情体验、尽情操作、尽情探索，推进我园自主游戏水平再上新台阶！