为进一步将《保育教育质量评估指南》理念与精神落实到保教管理与保育教育工作中，聚焦落实促进幼儿身心全面和谐发展的培养目标和深化幼儿园教育改革的重点任务，充分发挥教学名师的示范、引领、辐射作用和工作室研修平台的作用。2024年10月28日陈业卿名师工作室全体成员和琼中县部分园长、骨干教师相聚琼中县幼儿园，开启了一场深度研讨之旅，琼中县培训院教研员陈训锐作为指导全称参与本次活动。
工作室主持人陈业卿老师通过精心准备，以小班游戏案例《别样的攀爬》为切入点，让老师们聚焦对幼儿游戏中的安全行为的分析与思考：
1·以多角度深入观察，提升教师观察与分析能力。促使教师细致观察幼儿在游戏中的动作细节、表情、语言、情绪体验等各种表现，进而识别，了解幼儿行为背后的动机、能力发展及心理状态，以便为幼儿提供更加个性化、适宜的回应支持。
2.通过对案例的研讨，反思游戏中教师的言行，思考游戏中教师的角色，增强教师对安全问题的判断能力，允许幼儿按自己节奏探索和学习，支持幼儿在游戏中习得自我保护、解决问题等能力。
1.首先不轻易给幼儿的游戏定性质、贴标签。尊重并相信幼儿的每个行为都值得被解读，正面解读幼儿的游戏，切不可仅凭主观臆断就对幼儿的行为下结论。
2.应及时、定期对游戏环境和材料等做出安全预判，存在较高风险，若在存在安全隐患的情况，应思考如何调整。
3.教师要对孩子的表现做出安全评估：老师要根据孩子已有经验，游戏现场，判断安全风险，可以考虑介入。但不是绝对，要根据实际情况做出判断。
5.了解孩子的身体发展水平：不同年龄段的孩子在力量、协调性等方面有差异。如果孩子的身体能力与所进行的冒险行为不匹配，老师可能需要介入评估孩子是否具备继续冒险的能力。
6.分析孩子的情绪：给予孩子机会尝试和判断，对危险和自己的能力做出了安全评估，此时不能盲目的鼓励孩子继续挑战，会误导孩子的对安全风险的判断。
7.在游戏后把拍下的视频和孩子一起看并聊聊关于安全的问题。提升孩子的安全意识。
通过头脑风暴，针对案例中既涉及到安全问题，如攀爬架的高度和结构可能带来的风险情况下，如何支持孩子的冒险与探索，引发老师们的共鸣，大家提出了许多具有可操作性的策略和实践思考。
活动最后，陈训锐老师对本次教研活动进行总结并提出相应建议：
1.对于游戏安全，我们重点应思考如何发挥孩子的安全意识和自我保护能力，充分的给予孩子尝试和冒险的机会，让孩子通过亲身体验去感受，把握自己的安全尺度。孩子在游戏中应对安全风险和挑战的机会越多，自我保护的意识和能力就会越强，如果老师替代幼儿去避规安全风险，就会让幼儿丧失很多有意义的学习和成长的机会。
2.当孩子出现冒险挑战行为的时候，我们应该怎么做呢？我们刚刚研讨达成的共识是，首先要排除环境、材料等客观的不安全因素，也就是“安全底线”。其次当孩子出现冒险行为时，我们要是做的淡定的靠近孩子，密切关注孩子的举动看看他会怎么做，尽量不给予介入，给孩子更长的时间慢慢摸索和尝试，支持孩子找到适合自己的方法方式。