为贯彻义务教育物理课程标准(2022版)的精神、落实中学物理核心素养要求，加强我区初中物理学科教师队伍建设，提升物理教师教学研究能力，着力推进课堂教学模式研究和基础教育高质量教研建设，区教研室在惠州仲恺高新区第六学校开展“同课同构“物理闯关课堂教学研讨会。本次会议由杨细梅教研员主持，来自全区各中学物理教师参会，本次会议共有两项议程。
观摩课
课题：《光的反射》
授课班级：惠州仲恺高新区第六中学八（3）班
曾龙浩老师和欧彦涛老师通过本节课，向全区中学物理教师汇报闯关课堂模式的实践情况。
第一关：感知关——物理观念
利用自主学习任务清单，引导学生联系“光沿直线传播”的内容并结合生活实例，引导学生自主掌握光的反射的概念，再通过展示光的反射现象，让学生在动手操作中感知光的反射。
第二关：探究关——科学探究
动手动脑学物理，通过进行学生分组实验，学生利用三路激光源、带角度刻度的可折叠背景板、小平面镜等实验器材，从做中学，动手实践，在实践过程中领悟光的反射定律中的“三线共面”，探究反射角和入射角的大小关系。
第三关：应用关——物理思维
学以致用，将光的反射与生活、生产、科学技术相联系，创设不同的生活情境，帮助学生建立镜面反射、漫反射与生活、生产的联系。
第四关：反思关——科学态度与责任
以小组为单位，通过小组讨论进行课堂总结，同时总结实验中出现的问题，提出自己对本节课学习内容的疑惑，让学生利用课后时间讨论、查阅资料解决问题，提高学生解决问题的能力。
交流研讨
曾龙浩老师和欧彦滔老师对本节课的教学设计以及课堂的效果做简要的概述
曾龙浩老师表示，闯关课堂是一个全新的模式，对我们是机遇也是挑战，在探究关，设计学生实验，让学生通过亲自动手实验，领悟光的反射定律，希望能与所有物理老师一起探讨完善学生实验探究过程。
欧彦滔老师主要负责镜面反射与漫反射内容的讲授，利用闯关模式中的应用关，通过演示实验同时结合生活实例与生产应用讲解镜面反射和漫反射，以期达到引起学生兴趣，做到思政教学的效果。
各中学对观摩课进行评课
惠州仲恺高新区第七学校代表表示本节课教学设计层层递进，由浅入深，教学环节完整符合闯关课堂的流程，闯关课堂重难点突出，同时能结合闯关课堂的流程对学生的表现做出及时的评价。
惠州仲恺德园学校代表表示本节课教学过程规范，符合新课程物理核心素养的要求，课堂导学案准备充分，学生探究的实验过程充实，学生课堂参与度较高。
惠州仲恺中学代表表示本节课节奏紧凑，内容充实，时间分配合理，在教学过程以学生为主，关注学生对于本节课内容的掌握情况，及时反馈学生，有利于提升学生的整体掌握程度。
教研员杨细梅老师总结发言
杨细梅老师表示，本课堂的整体设计合理，各个环节时间分配恰到好处，这节课堂中有丰富的情境，通过情境引导学生逐步深入学习，但是课堂的情境设计需要考虑到首尾呼应会更有利于学生系统地学习知识。同时在课堂过程，教师不断地提出问题，通过驱动问题不断地引领学生学习，并且本节课活动丰富，学生实验活动丰富，从做中学，学生在动手操作过程中探究物理规律。杨细梅老师表示，在课堂过程中，教师对物理量的解释要清楚，避免学生在做题过程中出现概念不清的现象。
杨细梅老师认为，在核心素养培养中，我们要尤为注意科学探究能力的培养，简而言之就是要多利用启发性原则去进行教学，在启发的过程中去培养学生“质疑的能力”和“解决问题的能力”，在课堂教学过程中提升学生物理核心素养。
在新课的指引下，一定要让学生多动手做实验，学生动手做实验，不管成败与否，学生都会有收获，对老师的教学也会有启发。同时，杨老师也强调了课本的重要性，课堂的内容应该源于课本，又高于课本，不能脱离课本。
多元化的教学模式为我们的课堂教学注入了新的活力，更有效地推进了核心素养的全面培养。每一次的教研活动都是教师们共同成长、共同进步的宝贵机遇。相信在区教研室和全区物理教师的携手努力下，仲恺高新区的物理教育事业必将绽放更加绚烂的光彩，迈向更加美好的明天！
供稿：仲恺高新区第六中学
编辑：徐嘉莹
校对：杨细梅