集体共研，催开一树繁花；追梦教育，沉醉一路芳华。为深入贯彻新课程标准理念，提高课堂教学质量，激发教师队伍活力和创新能力，10月29日，潘安湖小学教育集团集体教研活动在小学本部隆重举行。徐州市贾汪区教师发展中心副主任李方、徐州市教育科学研究院数学教研员李贺、语文教研员刘春、英语教研员吴莹，贾汪区教师发展中心数学教研员刘长永、语文教研员吴晓珊，以及潘安湖教育集团语文、数学和英语学科的教师共同参与本次集体研讨活动。
课堂观摩 拓宽新视野
语文学科
潘安湖小学教育集团权台校区李明
李明老师执教《普罗米修斯》一课，他用新颖的教学方式，细致的教学指导让大家眼前一亮。课堂中，李老师引入了一种新的教学方法——计时法，这种教学方法不仅强调了学生的主动性和参与性，也强调了团队合作和分享的重要性。每组学生都会在给定的时间内完成一个任务，时间一到，我们会随机更换任务，使得每个学生都有机会体验不同的角色和挑战。随后又开展了一项名为“人类没有火的悲惨生活”的小组活动现场写作。在这个过程中，学生们展现出了他们的聪明才智和团队合作精神。他们在合作中互相学习，互相帮助，一起面对挑战。这不仅是一次学科知识的学习，也是一次团队合作和解决问题的锻炼。这种教学方法不仅可以激发学生的学习兴趣和热情，也可以提高他们的团队合作和解决问题的能力。
潘安湖小学教育集团本部张竹竹
张竹竹老师为我们带来的二年级课文《葡萄沟》，这课设计巧妙，以家乡推荐官任务贯穿始终。视频展示葡萄沟美景，增强了学生的直观感受。教师引导学生感悟出“葡萄沟是个好地方”，并能根据“好地方”找相关语句，使学生迅速抓住重点。最后在争做推荐官的实践活动中，小组合作将葡萄沟的特点生动表述，不仅深刻理解了课文，还锻炼了表达能力，让这堂课趣味与实效并存。创设了“赢得入场券”、“争当推荐官”“认真书写表达爱”等任务，紧紧围绕“葡萄沟真是一个好地方”进行学习活动。同时，教学还结合单元整体导入课文，让学生在紧凑有序的活动环节中整体感知葡萄沟的“好”，板贴也创意十足，关键词语、文章脉络构成了一串美丽的葡萄，突出重点，一目了然。灵活运用了丰富的实物、视频、图片等教具，调动了学生的学习兴趣，给予了学生学习方法。
徐州市万科城民主路小学李珂
李珂老师执教的二年级课文《雪孩子》。教师深入朗读指导，孩子们在老师温柔耐心的引导下，通过声音的变化、语气的调整，将雪孩子的纯洁善良、乐于助人表现得淋漓尽致。而且李老师也将识字教学巧妙的融入到情景教学中，引导孩子们认识和理解生字。随后，老师通过播放一段关于雪变成云的科普视频，让孩子们了解这一自然现象。视频中，雪花在空中飘舞，最终汇聚成云的过程被生动地展示出来。孩子们被这神奇的画面深深吸引，对雪变成云的科学知识产生了浓厚的兴趣。它让孩子们在轻松愉快的氛围中接触到了雪变成云的科学知识。这不仅丰富了他们的知识体系，也激发了他们对科学的热爱和好奇心。
英语学科
潘安湖小学教育集团本部李嫱
李嫱老师执教的是译林英语三年级上册第五单元《She’s my mother (Lead in and Cartoon time)》. 李老师善于引导学生，通过Finger Family的边听边唱，在欢快的音乐中引入本单元主题family，引导学生初步思考本单元的big question，让学生明晰本单元主题及学习目标。李老师在授课过程中循循善诱，降低学生的学习难度，注重学生的听说读写练，善于调动学生的学习积极性，给与学生充分发挥的空间。在role play环节，李老师邀请不同小组学生在表演中落实本课时单词和句型重点。李老师板书设计精美，教学层次分明，有详有略，层层递进。
徐州市公园巷小学教育集团谢宋
谢宋老师执教的是译林英语三年级上册第四单元《This is my friend (Wrap up and Ticking time)》. 这是一堂复习课。谢宋老师在授课过程中极具亲和力，教学层次分明，教学过程完整，与学生互动良好，善于调动学生的积极性，课堂气氛活跃，学生参与度很高。谢宋老师先从small talk: introduce our friends导入，拉进与学生的关系，让学生在轻松愉悦的学习氛围中进入学习状态；通过role play 复习前面两个课时内容，唤醒旧知，启发新知。最后，谢老师创设情境，让学生在好朋友畅想中，根据自己的理解介绍自己的朋友，并向家人介绍自己的朋友。谢宋老师注重教学评一体化，在评价环节给出具体语句支架，让学生明白评价标准，师生互评，生生互评，最终目标。
数学学科
潘安湖小学教育集团本部吴天凤
吴天凤老师执教《观察物体》，她通过游戏活动既回顾了旧知“前后左右”又轻松地营造出了轻松活跃的氛围，激起了他们浓厚的兴趣。在这堂课上，学习不再是枯燥的任务，而是一场充满乐趣的探索之旅。吴老师巧妙地以猴子为观察对象，引导小朋友们从不同角度去观察。孩子们沉浸其中，每一次观察都是一次独特的体验。更值得称赞的是，吴老师在教学过程中对重难点的把握和突破。她用生动的例子、形象的演示，让孩子们轻松理解了从左和从右观察到物体的区别。
潘安湖小学教育集团权台校区吴昆
吴昆老师执教的《间隔排列》，她精心设计了丰富多样的教学活动，圈一圈的活动为同学们提供了深入探究的方法，如同给了他们一把打开规律之门的钥匙。每一次的动手操作都不是简单的娱乐，每一个猜想都承载着思考的重量，每一次圈画都是对规律的逼近。整堂课同学们在活动中积极动手、动脑，不仅深刻地理解了间隔排列这一概念，更通过自己的探索发现了间隔排列物体间的数量关系规律。
徐州市八里小学 梁明
梁明老师执教的《解决问题的策略——列表》，梁老师的这堂课，以其独特的教学设计和深刻的教学内涵展现出非凡的创新意识。课堂上，同学们不仅仅是学会了列表整体条件的方法，梁老师更是巧妙地引导他们将列表与之前所学的“从条件想起”和“从问题想起”等策略相结合，让多种方法相互交融，形成一套综合性的问题解决体系。使学生在面对问题时能够从多个角度思考，灵活运用不同方法，极大地拓宽了学生的思维路径。尤为值得一提的是，梁老师站在时代前沿，将课堂内容上升到一个全新的高度，引申介绍了 AI 在列表中的应用。这一前瞻性的教学内容，为学生打开了一扇通向未来科技与数学结合领域的窗户，让学生在惊叹科技魅力的同时，对数学在现代科技中的应用有了更深刻的认识。梁老师打造了一个充满深度与活力的课堂，为本次教研活动增添了浓墨重彩的一笔，也为教育同仁们树立了一个优秀的教学典范，激励着更多教师在教学中勇于创新、敢于突破，为教育事业注入新的活力。
专家点评 探索新策略
徐州市教育科学研究院语文教研员 刘春
刘春老师对各位老师做了精准细致的点评，也对语文教师提出一系列关于课文朗读、生字教学和汉字研究的指导建议。首先，刘老师强调了课文朗读的重要性。朗读是提高语文素养、理解文本的关键环节。在课堂教学中，教师应引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读帮助学生加深对文本的理解和感悟。其次，刘老师对生字教学提出了新的要求。生字教学应与文本相结合，让学生在语境中学习和掌握生字。教师应在课堂上创设情境，引导学生通过观察、比较、组词、造句等。同时，刘老师还强调了生字教学的拓展性，鼓励学生课外阅读、拓展词汇量，提高语言综合运用能力。此外，刘老师对语文教师对汉字的研究提出了更高的要求。教师应深入探究汉字的起源、演变和内涵，了解汉字的文化背景和意义。在课堂教学中，教师应将汉字的教学与文化传承相结合，通过讲解汉字背后的故事、传说等，帮助学生了解汉字的文化内涵，增强学生对汉字的热爱和尊重。
徐州市教育科学研究院英语教研员 吴莹
吴莹老师强调：英语教学要实现“乐学、善学、学的会”。如何开展？她送给我们两个形象的关键词：“滚啊滚”“挖呀挖”。“滚啊滚”就是一定要渗透前知识，课堂有机融入作业检查，熟读课文可以逐渐脱稿，树立自信，真正贯彻“学为中心”的思想，让学生每堂课都学有所获，螺旋式学习；“挖呀挖”即紧扣新课标，尊重、用活、用透新教材。主动探究，而不是教师告知。让孩子有“困难”，学会如何寻求帮助，到哪里寻求帮助？。吴老师字里行间都是满满的关切，关切孩子的英语学习体验，关切本校教师课堂的高效展开。这是一份期待，一份厚望。
徐州市教育科学研究院数学教研员 李贺
下午数学专场，徐州市教育科学研究院小学数学教研员李贺老师做压轴点评。她指出：数学是奇妙的学科，其中数量关系至关重要。这一点在示范课中多有体现，无论是解决问题策略的运用，还是对物体排列规律的探究，都离不开对数学数量关系的挖掘和理解，它是数学知识的灵魂所在。其次，李老师站在新课标的高度，着重强调了培养学生数学核心素养的重要性。数学核心素养涵盖建模意识、运算能力、创新能力、空间想象能力等多个方面。数学学习和备课的“前联后延”，即注重知识的前后联系。教师在备课过程中要充分考虑知识的连贯性，帮助学生构建完整的知识体系。最后，李老师对潘湖小学教育集团积极探索集体教研形式充分肯定。她指出这种积极探索不仅为教师们提供了更广阔的交流平台，促进了教学经验的分享与传承，而且有助于整合教学资源，提升整体教学质量。
徐州市贾汪区教师发展中心李方主任
贾汪区教师发展中心李方主任不仅点评了相关课例，还对本次活动高度认可。他强调提升教学能力和学生热爱学习的兴趣，需要全体教师的齐心协力，教师要抓实每一堂课。课堂设计和教学要根据学情，研究学情，合理定位合理期待，不浇灭每一个学生学习的兴趣，为学生以后的学习奠定兴趣和能力的扎实基础和起点。李主任鼓励集团继续深化这一探索，不断创新教研方式方法，以适应新时代教育发展的需求，为学生们带来更优质、更高效的教育教学服务，推动学校教育事业迈向新的台阶。
学习分享 促进新思考
活动结束后，老师们各抒己见，分享自己的收获和感悟，同时也提出了中肯的建议。在交流中，大家相互学习，共同进步，集众人之智，探寻理想课堂的新样态！
未来展望 绘制新样态
课堂是文化传承的核心地带，是课程实施的主要渠道，是学校肌体的中枢神经，是师生成长的关键场所。我校将聚焦课堂，以一案三单为抓手，为学生搭建“学习脚手架”，让课堂成为学生与文本、教师、同学、社会在生命深处的一场相遇，一种对话，以抱团成长、共创共享的方式促进“学为中心”的教学改革，成就有声有色的课堂新样态。
教育，需要我们不断探索和实践。我们将以此集体教研为契机，做优做强教师队伍建设，努力提升教育教学水平，为培养全面发展的社会主义建设者和接班人而不懈奋斗！