课程缘起
“老师，我的袖子拿不出来”
“这个拉链怎么弄？”
“哪边是前面呀？”
虽然上了中班，但是每天午睡起床时，部分孩子此起彼伏的声音仍然会响起来，相对于其他生活环节而言，“穿衣服”这个环节的难度，似乎是一个更高等级的关卡…….
于是，为了让孩子们能够更好地服务自己，精准掌握穿脱衣物的正确方法，我们一起开启了一场穿衣服的探究活动。
“衣”起调查
家庭是幼儿园最重要的伙伴，为了更清楚地了解孩子们自主穿衣的情况，我们通过调查问卷的方案，进一步了解幼儿在家的情况。
通过讨论和调查的过程中，可以发现部分小朋友是不会自己穿衣服的，在家会寻求家长的帮忙，有时候大人觉得小朋友不会穿，或者自己穿浪费时间等，同时小朋友自己不能区分正反、里外、不会拉拉链和扣纽扣，经常束手无策。
我的衣服分享会
“我的衣服是带拉链的，有时我拉不上去”
“我的衣服是带纽扣的，而且还是一件横线竖线交叉的格子衬衫”
“我的衣服是一件黑白格子衣服”
大家你一言我一语，开始了一场衣服讨论大会……
在介绍交流自己喜欢的衣服的过程中，孩子们发现衣服是各种各样的，针对孩子们的发现，引导他们一起进行已有经验的梳理，为后续的深度学习打下基础。
“衣”起探究
衣服都可以分为哪些种类呢？孩子们你一言、我一语，说出了许多衣服的种类。但内容都有些零散，为了能让孩子们将各种不同类型的衣服进行整合，也为了发展孩子们的分类概括能力，我们将服装分为了以下几类:按年龄、按民族、按季节、按用途、按特殊功能分类。
通过对不同服装的学习，能够帮助孩子更好辨别不同的职业及其背后的社会意义和功能，对于民族服饰也有了进一步的了解，知道了我国是由56个民族团结起来的大家庭，激发了孩子们的民族自豪感。
“衣”起穿衣
孩子们通过相互观察、交流探索发现衣服不同的特点，增加了对衣服的认知。在熟悉衣服的每个部分后，孩子们对于自主穿衣服的兴趣更加浓厚，并逐步开始尝试自主穿衣。
随着老师的一声令下:孩子们迅速抓起衣服两手钻山洞、扣扣子，身手敏捷、毫不示弱，一副认真的模样，完全沉浸在欢乐的活动中。
“衣”起行动
折一折，叠一叠，爸妈夸我是个能干娃！瞧，我叠的衣物多整齐。
我是整理小达人。通过活动的展开，孩子们分享自己的活动感受，懂得了良好地行为习惯是要持之以恒地坚持！
“衣”起设计
每个幼儿心里都有一颗美的种子，老师应当支持他们这一行为，并为他们搭建输出的平台。于是老师组织幼儿开展了一次“我是小小设计师”主题绘画活动，引导幼儿根据已有经验，用丰富的想象力和创造力来设计自己的服装，培养他们的审美能力，孩子们迫不及待的按照自己的喜好设计衣服。
在活动中，我们充分创造条件和机会，旨以让幼儿通过亲身体验，感受艺术创造的乐趣。既增强了自信心，又加深了对美的感知与理解，同时幼儿的想象力与创造力也得到了进一步的发展与提升。
小小的衣服，大大的学问。陈鹤琴先生说过：凡是孩子自己能做的事，让他自己去做。本次课程活动是基于幼儿生活中的真问题开展真实的活动。从孩子们午休前后脱衣、穿衣的问题出发，深入了解问题产生的原因，共同思考解决问题的办法，一起将孩子们提出的问题付诸实践。
在此次课程进行中，孩子们在原有的经验上得到了发展，越来越多的孩子能够自主穿衣，并学会整理衣服。这不仅培养了孩子们的自理能力，同时也培养了孩子们的责任感，让他们对自己的生活、行为负责。孩子们在独立生活方面的探索从未停止，学习将继续…