幼儿在接触自然、生活和现象中积累有益的直接经验，自然环境能够更直接地为幼儿的自主探索提供支持。
课程缘起
午餐散步的对话
孩子们的午餐散步时间，因为一颗小小的土豆，变得热闹非凡。从土豆的味道、种植方法到各种疑问，他们展现出了对土豆浓厚的兴趣。
教育契机
老师：“看来大家对土豆都很感兴趣呢！那我们就来一场土豆的奇妙探索之旅吧！”
老师敏锐地捕捉到了这一教育契机，决定以土豆为主题，开展一系列探究活动，满足孩子们的好奇心和探究欲。
土豆之遇
大调查
首先孩子们在家长的陪伴下，完成了关于土豆的初步调查，了解了土豆的样子、生长环境和种植方法。
寻找土豆
然后孩子们带着疑问和兴趣，到超市、农田等地方寻找土豆的身影，进一步加深对土豆的认识。
大讨论
到了教室，孩子们聚在一起，七嘴八舌地讨论土豆的各种问题，如土豆为什么会变黑、发芽的土豆是否能吃等，激发了他们的求知欲。
土豆之探
绘本阅读
课堂上，通过阅读《土豆，你从哪里来》绘本，孩子们了解了土豆的生长过程和形态变化，感受了生命的奇妙。
科学实验
孩子们还进行了土豆变色实验和土豆沉浮实验，培养了科学探究精神，激发了探索欲望。
种植体验
在自然角进行水培和土培土豆的种植活动，孩子们亲手种植、观察和记录土豆的生长过程，感受了生命的成长。
土豆之趣
音乐游戏
通过手指游戏《土豆》，孩子们在欢乐的氛围中感受音乐的节奏和韵律，培养了音乐素养。
建构游戏
在建构区搭建土豆塔，培养了孩子们的立体空间感知能力和创造力，激发了想象力。
益智游戏
在益智区进行土豆配对活动，锻炼了孩子们的观察力和注意力，培养了细致入微的品质。
健康游戏
通过“土豆滚滚乐”和“种土豆”游戏，锻炼了孩子们的身体协调能力和运动能力，享受了运动的乐趣。
美工创作
在美工区进行土豆大变身活动，孩子们发挥想象力给土豆设计各种造型，培养了艺术创造力和审美能力。
角色扮演
在娃娃家表演土豆一家，培养了孩子们的社会交往能力和语言表达能力，激发了表演欲望。
土豆之味
绘本故事
通过《原来，土豆很好吃》绘本故事，引导孩子们了解土豆的营养价值并勇于尝试新食物，培养了健康饮食的习惯。
美食制作
孩子们动手制作了土豆泥和薯条等美食，体验了从准备材料到烹饪的全过程，感受了劳动的快乐。
美食分享
大家一起品尝了自制的土豆美食，分享了制作的乐趣和成就感，增强了同伴之间的友谊。
课程总结
生活即教育
本次课程以孩子的兴趣为出发点，将探究融于一日活动的各个环节中，让孩子们通过亲身体验、直接感知和动手操作感受土豆的有趣之处，真正做到了“生活即教育”。
能力发展
孩子们在课程中不仅收获了关于土豆的知识，更在科学探究、语言表达、动手操作和社会交往等多方面能力上得到了显著的发展。他们学会了提出问题、寻找答案，学会了与同伴分享、合作，更学会了尊重和欣赏生活中的每一个细节。
家园配合
家长们的积极配合和支持是本次课程顺利开展的重要保障。他们不仅陪伴孩子们完成了大调查，还为孩子们提供了丰富的材料和资源，让他们在课程中能够尽情地探索和创造。家校共育的模式在本次课程中得到了充分的体现。
未来展望
关于土豆的课程虽然已经告一段落，但我们的探索之旅却从未停止。未来，我们还将继续挖掘土豆的更多奥秘，如土豆在不同介质中的生长情况、土豆的营养价值与健康饮食等。我们相信，通过不断地探索和学习，孩子们一定能够收获更多的知识和快乐。
此外，我们也将继续秉持“生活即教育”的理念，以孩子们的兴趣和需求为出发点，设计更多有趣、有意义的课程活动，让他们在快乐中成长，在成长中收获幸福。让我们一起期待下一次的奇妙探索之旅吧！
