游戏背景
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：要用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高幼儿动作的协调性、灵活性。陈鹤琴教育思想中也明确指出：要以幼儿为主体，将游戏的主动权交给幼儿。想让幼儿进行自主的游戏，那么首先就应该给他们自主选择的权利。
沙水游戏深受幼儿的喜爱，沙是大自然的产物，玩沙游戏是通过幼儿的想象，利用沙、水以及各种辅助材料来进行构造的一种游戏，具有可塑性、变化无穷的显著特点。这样一种低结构、没有既定玩法的原材料，对于幼儿而言有着无限的发展可能。因而它能在很大程度上满足幼儿的游戏欲望，支持其自主选择与自由探索，从而让幼儿的社会适应能力不断提高，形成多项积极学习品质。
前期计划
沙子可以怎样玩呢？我们可以用什么工具玩？玩的时候要注意什么？你准备在沙池区里做什么？针对以上问题小朋友们开展了一系列讨论。
老师：“你想去沙池玩什么游戏？”
小涵：“我想去里面开挖掘机挖土。”
小甜：“我想去里面做饭吃。”……
老师：“我们在沙池里需要什么工具呢”
小念：“小桶”
小范：“小铲子可以挖土”……
老师：“玩沙子时需要注意什么？”
小牛：“不要弄到自己身上。”
小婷：“别扔沙子，不要扔到眼睛里面。”
和小朋友一起讨论了玩沙应该注意的安全注意事项以及口头游戏计划后，带着对沙土游戏的期盼，孩子们迫不及待地来到了沙池，在这里开启了一场愉快的玩沙之旅...
沙池初体验
沙池游戏开始，孩子们有的抓沙子撒一撒，有的开始做饭，有的在挖坑，孩子们的玩儿法多种多样，有的两两合作，有的自顾自地游戏。虽然工具单一，做美食的时候还遇到了困难，但他们还是玩得很开心。
游戏实录
游戏实录（一）
观察对象：小赫、右右、婷婷、家谦
①视频中，蓝色棉袄的男孩一直在讲话，影响了对面黑衣服小男孩和蓝色摇粒绒衣服小男孩的修路进程，蓝色摇粒绒小男孩就非常生气，大吼道“我什么我？”“干活儿呢！不知道吗？”黑色衣服小男孩也附和了起来，然后几人就继续投入修路的进程中。
②黑色衣服小男孩和橙色衣服小女孩还知道在挖了土后把土铺平，进行一个拍打的动作。
③黑色衣服的小男孩说了一句：“阿欧！火车来了我们快闪一闪！”然后其他的小朋友也跟着附和了起来，说着快闪开！然后蓝色摇粒绒小男孩说：“火车开走了，我们继续！”然后其他小朋友就接着一起“工作”了起来。面对白衣服小男孩的捣乱，黑色摇粒绒小孩还会出现制止的行为：“别烦我们，我们在干活呢！”
④然后蓝色摇粒绒，小男孩说火车又开过来了，于是黑色衣服的小男孩说我们绕道吧，但是连续了说了好几遍，蓝色摇粒绒小男孩都被紫色衣服小女孩的宝石所吸引，没有听见黑色小衣服男孩说的话。
⑤小朋友们都说我们在埋轨道！于是我问他们埋轨道干什么？蓝色摇粒绒男孩说：“我们总是弄不好！”黑色小衣服男孩说：“对！火车马上就要来了！火车马上就要开走。”
游戏表征
行为分析（一）
①在这一段的表现中说明，蓝色摇粒绒男孩和黑色衣服的男孩具有较强的角色意识，他们知道自己要做的事情，不想被其他人打扰，并且能及时说出来。
②说明这两位小孩具有日常生活经验的积累，在某个地方或者电视上见过，像这样的动作，于是也模仿了起来。
③这个地方表明了孩子们还是有比较强的角色意识，而且能把自己带入这个游戏环境中，前后能够联系起来。
④这个地方说明幼儿还是会被一些自己感兴趣的事物所吸引，也充分体现了这个年龄段的游戏特点。
⑤他们一直在重复进行埋轨道的这个行为，没有随意的去玩儿，都有一个共同的目标，说明他们具有合作意识，并且能够团结合作一起做同一件事情，在这个过程中也充分展现了他们社会性行为的发展，是比较好的。
教师的思考与支持
在玩沙初期，教师可在幼儿自主游戏结束后，回教室给幼儿展示和分享幼儿沙池游戏的照片和视频，引起幼儿的兴趣，感受玩沙的乐趣。
游戏实录（二）
观察对象：婷婷、右右、小赫
①今天孩子们第二次来铺轨道，在游戏开始的时候，孩子们感觉今天的轨道有点摇摇晃晃的，于是他们就开始想办法不让这个桥断裂。他们想了很久都没有想出办法来，这时候绿色衣服的小男孩说：“我们一起把土都放到桥的下面吧！这样我们的桥就不会歪歪扭扭了！就可以和这些土靠在一起了！”黑色衣服的小男孩说：“这是一个好主意！”，于是他们就一起行动开始往桥的下面堆土。
②在往桥下面堆土的过程中，小朋友一开始是绕过桥，把土堆到桥的下面，但是渐渐的土堆高了起来，孩子们发现这个行为已经不好操作，容易被桥挡住手，于是孩子们又改变方法，开始把土从桥上面的洞里往下面放土。在土堆出现塌陷的时候，孩子们也会继续往洞里面补充，并且拍一拍。
③桥梁已经铺成功了，孩子们激动地拿着翻斗车在桥梁上面过桥。有一个小女孩还把翻斗车里装满了沙土来测试桥梁的稳定性，孩子们的脸上都出现了开心的笑容。
最后孩子们还在桥梁上进行装饰，真的太有创意啦！
游戏表征
行为分析（二）
①在这个视频中，首先，黑色衣服的小男孩想出了往桥下面堆土的办法，说明他具有日常的生活经验累积。其次，孩子们体现了较强的社会性行为，能够通过交流讨论去解决办法，并且大家具有较强的合作意识，在一个小朋友提出来办法时，其他的小朋友能一起跟随执行，并且能持续进行游戏行为，说明孩子们还是拥有比较专注的意志力。
②这个行为表明，孩子在遇到困难的时候会及时的改变自己的行为来解决困难。
③小女孩是一个爱思考的小朋友，有自己的方法验证问题。
教师的思考与支持
在玩沙中期，教师可呈现幼儿利用沙子进行创意的作品，在分享和欣赏中让幼儿体验创造的奇妙与快乐。
合作游戏《蚂蚁运粮》
可以通过伙伴协作类的游戏，培养幼儿团结合作的能力。
游戏实录（三）
①今天是孩子们第三次进行一个铺路的大工程！我们可以发现，这次的路相对于前两次都比较长一点，孩子们还是用小铲子挖土往上面铺。另一点不同的是，在桥梁的最前端，孩子们进行了一个坡道的建设，这是一个新的亮点。穿马甲的小男孩一直在往坡道里面填土，但是坡道上面一直没有填好，他说：“怎么铲都会有一个小坑！”，其他的小朋友们也一起奋力的往坡道上面铲土，最后，在不懈的努力下，终于把坡道铺好了！
②孩子们一直在铺设两头的道路，但是中间的道路还是一直没有修好，于是马甲小男孩就想了一个办法，他去物品架子上拿了一块长木板，想铺在中间路段上，但是他放不到下面去，自己的力气也不足够能拿起这个玩具，嘴里念念有词到：“怎么弄？怎么铺到下面去？”红衣小男孩和白衣小女孩就想了一个办法，他们把手抓住玩具两头抬了起来，然后把木板放了下去。中间这个路断开了红色小衣服的男孩也耐心的把他安了回去。
③马甲小男孩又拿了一块木板，还想要继续往下铺，但是他还是铺不下去，于是又陷入了思考中，我鼓励他们想一想办法。红衣服的小男孩说：“我们铺上面！”白衣小女孩首先铺在了上面。这给了马甲小男孩儿灵感，紧接着马甲小男孩就把另一块木板铺在了上面。还有一块又窄又细的木板，红衣小男孩把他放在了坡道上。他感觉这块木板不太对劲，好像是太窄了。于是把马甲衣服小男孩前面的木板拿了过来，把又窄又细的木板撤掉，放上了这块拿来的宽木板然后铺好。“可是剩下的地方没有木板，我们该怎么办呢？”白色衣服的小女孩说。于是他们三个小朋友都去物品架子上找寻能用到的东西，但是已经没有木板了，这该怎么办呢！这个时候，马甲小男孩想出了一个办法，把第一次铺在路下面的木头拿出来放到上面不就行了吗？但是马路的中间有一个红色的障碍物，他们就想要把这个障碍物移开。一开始这个白衣服的小女孩自己在吃力的拆架子，于是我提醒男孩们可以帮一帮她，于是他们齐心协力把这个玩具架子给掰开，最后铺出了一个平整的道路，然后又放上了木板。
最后，孩子们还是依然用翻斗车来试验桥的承重和平衡，依然是都成功，孩子们都非常开心！
游戏表征
行为分析（三）
①在前两次的经验支撑中，孩子们能够在铺路的工程中更上一个台阶。不仅能把道路给铺得更长了，而且还能在平铺的基础上进行了一个坡道的建设，说明孩子们的经验得到了发展。
②这个行为表明，马甲小男孩能够在遇到问题的时候，能尝试去解决，比较有行动能力。孩子们也具有较强的合作意识，能够主动去帮助别人，并且能团结合作解决问题。
③通过以上的这些行为，我们可以发现孩子们具有比较强的思考能力，能在遇到问题的时候想办法解决。又因为他们三个是一直的合作伙伴，我感觉彼此之间已经产生了默契，在他们的讨论交流中，我们可以看出他们的社会性交往能力已经比较强了，能够互相打配合，并且可以出色的完成任务。
教师的思考与支持
在玩沙后期，可以展示幼儿探究发现的有关沙子与我们的日常生活之间关系的资料。引发幼儿进一步探索大自然的兴趣。
编辑：李如意
审核：商伟伟
