今天我们大二班又到综合建构区进行了搭建，孩子们已有了前期经验，在今天的搭建中又有什么新发现呢，我们一起跟着镜头去探索……在观察幼儿搭建的过程中明旭、佳佳、等几人吸引了我。
游戏片段1
明旭在单杠的一端扶着木板，佳佳、嘉鑫在另一端举着木板，在他们的交流中我得知他们要把木板弄下来和木梯交换一下。
佳佳给一一说：不行，要和那个木梯要换。一一就去看了一下木梯
明旭：“那你不会先弄下来吗”
佳佳：“弄不下来了”
这时一一也过来帮忙
明旭：“你们举着举着，看着这边陈若溪（一一）。”明旭来到了佳佳这边。
他们一起举着木板从单杠上搬了下来，一旁的嘉鑫说：“终于卸下来了把这玩意。”
随后佳佳和嘉鑫把木梯搬下来，一一和明旭依诺换上了木板。
佳佳：“张明旭！”
明旭听见后就去佳佳那边了，看来这种有些高度的，需要“大力士”明旭的帮忙。
明旭轻而易举的把木梯搭在了单杠上面。他们几个都说着“放、放”。
在搭建的过程中，一一佳佳洛菡发生了分歧
一一：“老师佳佳光让我们听她的，”
佳佳：“你为什么以前光让我两听你的，为什么现在我干活你们都闲着，你别干了你不是不干嘛！别干了”
一诺：“对，张洛菡也别干了”
他们的搭建就这样了没有再继续搭建。
教师分析与解读：
健康领域
1.身体整体运动能力。明旭和佳佳、嘉鑫、依诺四位幼儿可以与同伴合作搬交大物品动作平稳连贯。
2.佳佳和一一的情绪的辨识和调节典型，表现能主动离开某个情境以抑制自己的情绪。
社会领域
1.与他人为一个共同活动分工合作，分别扮演不同的角色，持续互动，合作游戏
2.佳佳一一和洛菡发生冲突时，在成人的支持下，表达自己的需求，并倾听别人的需求，提出解决问题的办法或者同意某个解决办法。
游戏片段2
小女生搭建的过程中材料不够导致无法继续搭建蜜蜜小朋友向小男生业宸和小宇说我们可不可以加入，小男生没有同意，在小男生队中发现只有他们两个小男生玩自己搭建的，到最后也只剩业宸自己，其他小朋友也没有加入。
业宸小朋友搭建完后检查自己搭建滑梯，也没有小朋友来玩。在和小宇谈话中得知蜜蜜说要加入他们他两个不同意，就没有小朋友来玩了，小宇也不愿意玩了，最后就剩业宸自己了，住了一会，有好几个小朋友发现业宸搭建的没人就来了一些小朋友玩业宸搭建的滑梯，可发现业宸一直噘着嘴吧，不情愿的样子。
在谈话活动中业宸说出了自己的想法他不想让小朋友玩他的滑梯只想让小宇和玉卓玩因为他三个是好朋友。担心小朋友把他们的弄坏了。所以不想让小朋友加入。
教师分析与解读
社会领域：
业宸只愿跟自己最好的朋友相处，不愿接受其他人，导致，其他幼儿都不想参与他们的游戏中。
健康领域
情绪的辨识和调节，可更细致地用语词准确地说明自己复杂或者混合情绪
游戏片段3
每次的搭建，都会分为两队，小女生一队小男生一队，可是小女生在搬道具的时候总是比不上小男生的体力，导致小女生的道具很少，根本不够搭建的，上次小女生主动去邀请可不可以加入到他们，被小男生队拒绝🙅🏻♀️，小女生又开始商量着什么，只见洛菡和蜜蜜一起主动去问小男生。
洛菡说：“我们可不可以一起玩一起搭建一个更好的。”
业宸说：“不同意，我不想。”
蜜蜜又说：“我们一起玩不行吗，我们的少”
小宇：“可以”
业宸：“不行”
她们想和小男生合作没有达成共识，又开始一起商量最后他们想出来新的玩法。佳佳趴在一一的耳朵上悄悄的说着自己的想法，只听到一一说：“可以”
然后他们就开始行动起来，他们把木梯搭在了单杠上，另一边用木板把单杠和梯凳连接。
佳佳对一一他们说：“那边翘出来一点”。
一诺就去观察哪里的问题动了动没问题
他们的搭建成功后开始了游戏，一一走过木板看见一诺在终点爬木梯
一一：“一诺你干啥呢？”
一一爬到木板的地方佳佳对一一说：“你害怕不”。一一爬到最高点很顺利的把脚放在木梯上就下来了。
佳佳因为胆子小爬木板的时候是趴在木板上。在木板上一直趴着好几分钟最后还是放弃了。
我发现洛菡和一一下来的时候方法不一样。
教师分析与解读
语言领域：
1.佳佳和一一小朋友一起讨论问题，敢在众人面前说话。
2.尊重和接纳幼儿的说话方式，无论幼儿表达习惯如何，都应认真的倾听并给予积极的回应。
3.与同伴交谈时认真倾听。
社会领域
1.能主动发起活动或在活动中注意想办法。
2.活动时能与同伴分工合作，遇到困难能一起克服，与同伴发生冲突时能自己协商解决。
3.知道别人的想法有适合自己不一样，能倾听和接受别人的意见，不能接受时会说明理由。
健康领域
幼儿在游戏中的反应能力以及身体的协调性和灵活性。
幼儿表征
谈话活动中佳佳说：“我不敢上去，脚踩上去就滑。”
一一：“跪到上面滑，用鞋子踩着不滑。”
我：“为什么”
一一：“我的鞋子是防滑的。”
我：“佳佳那我们下次就可以试试先用脚踩到木板上”
在最高处下来一一和洛菡都有自己的方法
方法①一一：先把腿蹬在梯子上，然后把手放到单杠上。再把另一只手放在木板上，最后就把另一个只脚迈下来，然后再翻个身就下来了。
方法②洛菡：先把脚踩到木梯，然后把另一只手放在木梯上，再把一只脚放在另一只手扶着就下来了。
支持与反思
1.幼儿之间发生冲突时并没有第一时间去阻止他们，而是让他们学会自己解决问题。再继续观察时，幼儿有能力解决他们之间的问题，继续合作。
2.当小女生这边材料不够去主动邀请小男生时被拒绝，在谈话过程中了解到业宸小朋友不愿加入小女生是因为怕小女生给他们搭建的弄坏，结果没有小朋友跟他玩，在谈话中我引导业宸可以相信小朋友，遇到问题可以一起解决，如果同意小朋友的邀请有哪些好处呢，在材料上增加了，会不会搭建出更好玩的游戏呢。和好朋友一起分享一起合作会更开心。
反思：在尝试搭建后，通过提问、观看视频，帮助幼儿回忆当时游戏场景，鼓励幼儿大胆表达。通过询问“有什么问题、该怎么解决？”引发了幼儿再思考，把疑问抛给幼儿，促进幼儿独立思考的能力。在幼儿搭建遇到困难时，能及时给予幼儿引导和切实的行动帮助，让幼儿有更多的自主游戏的机会，锻炼幼儿独立解决问题的能力。教师给幼儿合适的引导，让幼儿尝试合作游戏，共享成果，促进幼儿游戏水平的提高和社会性的发展。
编辑：李敏
校对：赵倩
初审：朱刘敏
复审：谢倩倩
审发：杜丽丽
单位：人和街道中心幼儿园第一分园