骨干示范展风采 交流互鉴促成长——三亚市八一中学骨干教师展示课活动

“高山仰止，方知才疏，三人同行，觉左右为师。” 为充分发挥骨干教师的示范、引领和辐射作用，助力师生共同成长，促进教师研读教材，深耕课堂。2024年10月22日—24日，我校开展了为期三天的骨干教师展示课活动。13位老师的课堂精彩纷呈，不仅展示了骨干教师风采，更是为老师们提供了宝贵的学习机会。

聚焦课标   示范引领

语文学科

梅海燕老师的展示课《沁园春雪》公开课设计理念：注重意象美、历史韵味，激发学生感悟古文之韵。思路：从意境美切入，赏析诵读脚本，引导学生深入领略诗歌意境之壮美；逐一探讨历代帝王与责任担当，强调风流人物之价值。通过对历史帝王的剖析，教导学生勇于承担历史重任，鼓励学生想象风华正茂之人物形象，理解责任担当之重要。本课旨在通过《沁园春雪》的赏析与诵读，让学生领略古文之美，培养其历史责任感与担当精神。

吴平老师的展示课《乡愁》公开课设计理念与思路：以情感为纽带，通过诗歌教学引导学生感受乡愁的深沉与真挚。思路包括：一、配音：选取柔和的旋律，配以深情朗诵，唤起学生情感共鸣。二、选物：选取诗歌中代表性物件如邮票、船票、坟墓、海峡，体现乡愁情感。三、画面设计：融合唱、跳、画、读元素，展示诗中情景，以画为背景，配以诵读和表演，使学生沉浸其中。通过这样的设计，让学生在微电影中体验到乡愁的深沉与美好，让学生深刻领悟到诗人对家乡与祖国的深情与渴望海峡两岸统一的情怀！

王晓飞老师的展示课《旋转的定义和性质》是一节概念课，结合生活实例让学生体会旋转前后的变化以及旋转本身的不变性，旋转后的图形与原来的图形是全等形，对应角和对应边相等。王老师课堂教学经验丰富，教态亲切自然，注重发挥学生的主观能动性，小组合作探究，充分调动学生的积极性。课堂教学内容讲练结合，学生学习氛围浓厚，学生习得性较好。

金智慧老师的展示课《单项式》从实际问题中用字母表示数，让学生在现实情境中去理解、感悟、体会单项式及单项式的次数和系数等概念。在讲授单项式的次数及系数内容时设计了三个环节：典例精析，争做小老师，随堂检测。这三个环节的开展充分调动了学生的学习积极性，尤其是争做小老师这个环节使学生的参与度达到了极致，整节课重点突出，讲练结合，内容安排详略得当。

王丽娜老师的展示课是一节阅读课，话题是关于“独自在家”。在导入环节，王老师利用一个小视频吸引学生的注意力，并回答两个问题引入新课主题。借用视频开展调查,引导学生谈论会做什么，不会做什么，从而教育学生学会基本生活能力的重要性。在阅读教学中，王老师比较重视阅读的策略以及对学生在阅读中思考、质疑的引导。本堂课学生能很好地参与到课堂活动中来，教学目标能较好地达成。

刘娇老师的展示课是一节以新闻报道和采访为主题的听说课，刘老师在本节课采用多种教学模式，任务布置贯穿于教学始终。在每个教学环节中，巧妙设置情境，让学生在真实的语境中感知语言的发生和运用，培养学生的听说技能。本堂课课堂容量大，各个环节衔接紧凑，课堂组织张弛有度，既紧扣教学重点，又结合学情狠抓基础词汇的掌握。

刘艳梅老师的展示课《共筑生命家园》以塞罕坝为主线探讨共筑生命家园的话题，由历史上塞罕坝的变化来探究人与自然的关系，以塞罕坝治理的过程探究如何促进人与自然和谐共生，最后由塞罕坝林场产生的效益及塞罕坝林场的维护来探究如何走绿色发展道路，教学设计严谨，教学过程环环相扣，突破课堂重难点。课堂中采用小组合作、书写倡议书等方式充分体现了以学生为主体，充分调动学生的积极性和创造性，落实学科核心素养。

闫琳老师的展示课《共筑生命家园》以长江江豚的图片和视频为导入，人类活动与动物生存交相辉映的画面既凸显了本节课的主题，也让同学们领略到保护生态环境的重要性。教学过程中，闫老师通过丰富的素材深入浅出地让同学们深刻理解了人与自然的关系，创设不同情境向同学们展示了走可持续发展道路的正确性和可操作性。从生活走进课堂，又从课堂回到生活，闫老师的课堂充满了生活的气息和思维的启迪，让同学们深深明白了人与自然和谐共处的重要性，并呼吁同学们将这一理念落实到行动中，具有深刻的现实意义。

焦金凤老师的展示课《第一次工业革命》对教材的内容进行了整合，以历史人物阿克莱特为主题，带领学生穿越回18世纪中期与阿克莱特一起创业，借助人物经历，帮助学生理解“人”和“时代”的互动；利用叙事立意，融合育人理念。让学生在真实的历史情境中感同身受工业革命的过程，并通过材料设置了一系列的问题，把课堂时间留给学生，让学生带着问题思考，从分析问题到解决问题，锻炼了学生的历史思维能力，提升了学生的历史核心素养。

丁丽老师的展示课《第二次工业革命》以学生实际出发，以学习任务为驱动，运用灵活多样的形式和丰富的史料、图片和视频，渗透历史核心素养。通过创设学习情景，帮助学生串联归纳第二次工业革命的知识点，教学设计严密，条理清晰，重难点突出，课堂的设计环环相扣，课堂活动丰富精彩，学生们在课上积极参与，课堂氛围十分活跃。丁老师这种以问题为导向的教学方式，不仅让学生在轻松愉快的环境中学习历史，更培养了他们的逻辑思维能力和历史分析能力。

阮丽平老师的展示课《分子和原子》围绕教学目标，夯基础，重探究，结合生活情景在学生已有认知和新授内容之间搭起桥梁，构建课堂知识框架，让学生从根源理解知识、掌握知识。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行，阮老师践行“先做后学，做中学，学中做”教育理念，通过家庭实验、教师演示实验和学生分组实验等多种教学方式将微观抽象的内容具象化、可视化。课堂生动形象，实验内容丰富多彩，内容环环递进，在对课本分子在不断运动实验探究之余提出实验不足之处并进行改进，由学生自主探究并创新性开展实验，注重对学生思维发展的培养。

曾晓燕老师的展示课《分子和原子》通过任务和活动的设置引领学生得出了化学变化的实质是分子分解为原子，原子重新组合成新的分子。教学过程中，曾老师精心准备了形式多样的道具，课前采用简单的“分子原子模型”，从视觉上引起学生的注意，随后以小组为单位分发模型，鼓励学生大胆拼接并介绍作品，调动学生的学习积极性。曾老师教学严谨，根据学生的实际情况，由浅至深，深入教学，提问简炼、准确，把知识点讲得细致独到，教学环节安排科学，张弛有度，课堂充实而不失精彩，凝练而不失沉闷。

王欣欣老师的展示课《耐力跑》的新授课，课前王老师用慢跑、提膝跑、后踢腿跑三个跑姿，让学生下肢各关节充分得到活动，为基础部分的教学展开做充分准备。本堂课，教学组织严密，课堂气氛活跃，课程结构紧密相扣，层层递进，能灵活运用各种教学方法及手段，调动学生积极性，使本堂课达到最佳教学效果，有利于学生的身心健康。

聚焦评价   立足成长

骨干教师展示课结束后，各学科教研组立即开展了深入的教研活动。学科组教师们围坐在一起，共研教学之美，共沐教育之光。大家从教学目标的达成度、教学内容的处理方式、教学方法的巧妙选择、教学手段的灵活运用以及学生的参与度等多个维度进行了分析与探讨，在交流与反思中不断提升，为知识的传承注入活力，也将为学生的成长和发展奠定更加坚实的基础。

此次“骨干教师展示课”活动，不仅是骨干教师风采的展示，榜样力量的激励，更是教育理念的传递。它将鼓舞教师们不断学习思考，探索创新教学方法，为学生们带来更加丰富多彩的学习体验；也将促进八一中学全体教师不断追求卓越，提高教育教学水平，让课堂精彩持续绽放。