一、游戏起源
孩子们刚从中班转入大班，对大班户外游戏材料不太了解，于是我们带孩子观看并认识了大班户外游戏材料，孩子们对这些游戏材料产生了浓厚的兴趣，木梯、轮胎、箱子……这些玩具大多数孩子没有接触过，在游戏规划时，孩子们选择了木梯，我们的“玩转木梯”由此开始……
二、活动实录
第一阶段--初探木梯：
游戏前的讨论：
师:今天你们打算玩什么游戏呀?
黄先非:我们今天要玩搭建木梯。
杨清语:我想站在木梯上面感受一下!
吉米:我想在木梯上爬来爬去!
孩子们在欢呼之中开始了他们的木梯之旅。
“搬木梯啦!”随着黄先非的一声喊，孩子们开始合作搬木梯。杨梓蕊、方一一、杨清语、张俊赫四个人正笑嘻嘻的抬着木梯，一旁的黄先非正对着张俊赫说:“你要把那头抬高一点。”
游戏过程：
吉米和几个孩子合力将梯子搬到空地并排放好，搬最后一个梯子时，杨清语小朋友发现梯子摆放不整齐，她大声说“等一下”，并用力把梯子往前推，很快就把梯子摆好了。开始玩梯子时潘一诺大声地问：“走还是爬？”“爬！吉米回答，于是，孩子们先是爬过梯子，再走过梯子，开心地玩了起来。他们有的手脚并用爬过梯子，有的踩着梯子的横杠跑过木梯，有的踩着梯子边缘练习走平衡，有趣的梯子玩法吸引好几孩子，他们纷纷加入玩梯子的行列.
游戏分析：
经过尝试发现孩子们的表现远比我们想象的要好，孩子们通过自主的活动方式，体验到了欢乐与小成功。孩子们合作搬木头的过程，反应了幼儿是非常乐意自己尝试搭建的，想要按照自己的想法搭建，做游戏的主人，幼儿的表情和状态告诉我们他们很开心很兴奋。当搭建已经有了零散的样子时，孩子们已经迫不及待的想要上去玩了，“从哪边爬啊?”“从这”孩子们自己讨论，形成了初步的规则意识。但是从第一次的尝试，可以看出幼儿搭建水平较低，以平铺、延长为主，大动作发展较好。
回到教室孩子们进行游戏记录和反思。
游戏推进：
在游戏分享时，孩子们说：光在地上玩太简单了啦!那还能咋样玩呢？就这一问题，孩子们进行了讨论，但孩子已有经验不足，对于下一次如何搭建没有讨论出结果，我也不急于求成，但孩子们还是在游戏的过程中碰撞出了新想法。我们的游戏也进入了第二的阶段......
第二阶段--搭建木梯
游戏过程：
户外游戏时间到了，孩子们继续玩木梯，不一会儿就摆好了木梯，可没一会有几个孩子大概觉得摆在地上的梯子没有什么新鲜玩法，黄先非大声地招呼同伴：“去玩轮胎了！”于是孩子们的注意力又被滚轮胎吸引。正在这时，在玩滚轮胎的吉米不小心将轮胎滚进梯子区，轮胎倒压在梯子上，看着这个突然闯入的轮胎，让聂予秋灵机一动，兴奋地喊了起来：“我们可以把轮胎放和木梯搭在一起！”说干就干并大声地说：“这是桥！”，很快桥被搭好了，孩子们继续他们的游戏。
游戏后的交流和讨论：
教师：在游戏中，大家有没有遇到什么问题？
崔清歌：我感觉那个梯子太重了，我一个人没办法搬。
李妙可说：我们还没有搭好，有的小朋友就上去玩了。
教师：有这么多问题，你们有没有什么办法能解决？
邢艺灏说：我们在抬木梯的时候要找人帮忙，注意轻拿轻放。
教师助力：
在尝试搭建后，老师通过提问、观看视频，帮助幼儿回忆当时游戏场景，鼓励幼儿大胆表达。通过询问有什么问题、该怎么解決？引发了幼儿再思考，把疑问抛给幼儿，促进幼儿独立思考的能力。通过这样的集中讨论，幼儿知道：搬运梯子需要两两合作；认同了零散的架子并没有组合起来好玩；知道了要共同完成搭建任务才能开始玩，并要商量好路径；知道搭建之前要想好怎么搭，并画好设计图，通过这一过程促进幼儿去思考、去计划。
第三阶段--尝试组合搭建木梯
有了搭建经验后，孩子们开始跃跃欲试，想要搭建更高更难的游戏材料，在游戏规划时，金俊鹏说看见大班的小朋友把木梯和箱子连在一起，孩子们的思维一下子被打开了，孩子们来到游戏场地，先把木板抬到场地上，边摆放边看每一个架子之间的间距，不停的调整位置。
张俊赫:“我这头先上去，你等一下。
黄先非:我发现梯子够不到高架子，我去叫老师来帮忙。
方一一:把轮胎放上去。杨梓蕊:我来帮你。
搬好了木梯，孩子们右开始搬运木箱、滚筒。最后张俊赫还用他的小拳头不停敲打着每一个梯子与架子的连接处。
游戏分析：
孩子们发现每个梯子的两头都有一个卡槽，他们知道把卡槽卡在架子上，这样才更牢固，卡上后还会用手使劲拍打连接处，试探是否牢牢的卡进去了，确认安全才去搬别的梯子，学会了自我保护。他们在遇到困难时，知道主动请求别人来帮忙。
通过第三次的尝试，幼儿对于搭建的认识、建构空间的认识、卡槽之间联系的认识都有了一定程度的提高，但也发现了一些问题，有的幼儿不按计划进行，推滚筒的幼儿没有目的性、没有计划，就算把滚筒推出去也没想好放在什么位置，于是又推了回去。
经过孩子们的努力，木梯、箱子、轮胎几种游戏材料被孩子们进行整合，孩子们玩出了新花样，难度也在逐步提升，孩子们的平衡能力也提升
三、教师反思
经过讨论 --共同设计-- 再搭建在讨论后，孩子们兴奋的发现，反思后的搭建更有序，更成功。孩子们有了一定的秩序与规则意识，老师又通过集中讨论、幼儿分组设计，帮助幼儿进一步的探索、尝试与学习。这个活动每次都会有新的发现，每一次大家都热烈讨论，期盼下次的实践。通过孩子们一次又一次的讨论，一次又一次的尝试，我们看到了幼儿合作能力、空间设计能力、幼儿的创造力、自信心都得到了的进步与发展。
童年如画，定格无数精彩瞬间。童年的游戏更是弥足珍贵，带给孩子无限快乐和美好。《玩转木梯》暂时落下帷幕，孩子的探索游戏的脚步从未止步……
