润德树心，赋能成长——人和镇第五小学树本培根班主任工作坊介绍

第一章 建设队伍，厚土沃壤

我们的名字

2012年，党的十八大报告明确提出，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，这和我们学校“树本”核心理念不谋而合。在人的一生中，本和跟的基础最重要，是生命的底色，因此，人和镇第五小学的班主任工作坊命名为“树本培根”。

我们的理念

“树本培根”班主任工作坊的主题是：润德树心，树人树本。我们希望工作坊的班主任们能在校德育处的领导下开展工作，在科学发展观的指导下做好学生的树本培根工作，主要是认真研习各阶段孩子的年龄特点和道德发展阶段特点，积极主动开展教育管理方面的重点问题研究，发挥先行研究、交流研讨、示范引领的作用，从而提高学校班主任团队的工作能力，培育一代又一代的社会好少年，和学生共同练习做幸福和能令人幸福的人！

我们的标识

工作坊标识设计概念：

1. 图形元素：

   - 使用一棵树的形象作为主要视觉元素，代表“树本培根”中的“树”。

   - 树干部分可以设计成书本的形状，寓意“培根”，即用知识来培养和强化根基。

2. 色彩选择：

   - 使用绿色调为主，象征生命力和成长，与树木的自然色彩相呼应。

   - 加入棕色或土色调，代表稳固的根基和土壤。

我们的成员

一、工作坊成员人数与构成：

工作坊有主持人1人，专家、顾问2人，常委成员人6人（以年级为单位每个年级1名名班主任），其他的班主任在各年级常委成员的带领下共同研讨学习，促进学习和管理工作的实效开展。

二、工作坊成员招聘办法：

工作坊常委成员的招聘办法：采用自主报名、德育处考察、学校领导综合审定的方式确定工作坊成员。

三、工作坊人员职责：

1.工作坊专家、顾问：广州市百千万名师、白云区名班主任工作坊主持人黄影梅校长 广东省优秀少先队辅导员梁月琼老师

工作职责：负责工作坊的专业指导、课题指导及培训、讲座等工作。

2.工作坊主持人：广州市白云区骨干班主任游郁红

工作职责：全面主持工作坊的工作、拟定工作坊三年规划方案和年度工作计划、确定工作坊研究发展方向及各项规章制度、负责对工作坊成员的年度考核及对外联络、课题申报、实施等相关工作。

3.工作坊常委成员：白曼瑜、夏诗瑜、陆宝宜、邹建威、柳裕玲、罗媚霞

工作职责：

白曼瑜全面负责工作坊各项工作的安排及常规工作的布置与落实，协助工作坊相关活动的策划、协调和组织；

夏施瑜负责工作坊各项工作的协调以及人员的调度、联络等；

陆宝宜负责资料收集及档案整理，建立工作坊档案；

柳裕玲负责工作坊网站的建设和管理；

邹建威负责工作坊召开会议、开展活动时拍摄照片的整理和存档；

负责会议记录和会议纪要的撰写。活动简报撰写、上传工作；

罗媚霞负责工作坊对外宣传工作的策划及安排。

各成员要制定个人的三年发展规划，承担师带徒工作，承担听课、上示范课、对同年级其他班主任进行培训工作等任务，承担工作坊科研课题的相关工作等。

我们的阵地

我们的制度

工作坊在教师发展培养上采取“四六”模式，即四种研究方法：“导师培养、专家引领、自主研修、榜样示范”。“六种”培养途径：“学习培训、课例观摩、教育叙事、课题研究、主题读书、交流展示”，培养周期为3年。为了确保班主任工作坊各项工作有效开展，工作坊成员须遵守下列制度：

一、工作坊例会制度

工作坊每学期开学召开一次计划会，确定本学期活动计划和阶段工作目标；每个月安排一次阶段性工作情况汇报会议，督促检查各项工作的实施情况，解决实施过程中的难点；每学期召开一次总结会，总结经验成果，梳理存在的问题，研究解决的办法。

二、工作坊学习及工作制度

（一）理论学习

    成员每学期精读研究至少1本教育类书籍，并做好相应的随笔记录与心得撰写，并随时把自己的收获和反思整理到笔记上提高理论知识素养。工作坊采取线上线下相结合的方式每月开展读书沙龙交流活动，一学期撰写1篇读书心得笔记。

（二）主题研修

    工作坊建立“每月一主题”学习研讨制度，由主持人根据研究方向确定主题，成员积极参加相关课例的实践探究，把专题研究和课堂教学实践结合起来，开展观摩课或公开课，发挥工作坊的示范、带动与辐射引领作用。

（三）成果展示

    工作坊要及时通过公众号、美篇发布工作动态、成员论文、专题研究课例设计及评析、教育故事、活动图片等，将研究成果进行分享展示。

三、工作坊考核制度

    工作坊成员的考核由工作坊主持人和工作坊学员共同参与。

    1.考核形式。每学期结束后对工作坊成员进行考评。考核的方式主要有：查看原始资料、听取成员的汇报、听取学生的评价、听取学校的评价、深入班级听课等现场观摩。

    2.考核内容。主要从活动参与情况、工作坊任务及相关科研课题完成情况、论文发表获奖、个人荣誉五个方面进行考核评价。

四、档案管理制度

建立工作坊档案制度，工作坊成员的计划、总结、听课、评课记录、公开课、展示课、教案等材料及时收集、归档、存档，为个人的成长和工作坊的发展提供依据。

我们的三年规划

一、第一年（2022年2月-2023年1月）：

    1.确定工作坊的目标和定位：明确工作坊的宗旨、使命和目标，以及服务对象的范围。

    2.开展培训课程和活动：组织针对班主任的培训课程，包括教育心理学、班级管理、情感沟通等方面的知识和技能。同时举办一些实践活动，如班级领导力培养、团队建设等。

    3.持续评估和改进：定期进行工作坊的评估，收集反馈意见并进行改进，确保工作坊能够适应不断变化的需求。

二、第二年（2023年2月-2024年1月）：

    1.拓展工作坊的影响力：通过与其他学校、教育机构的合作与交流，扩大工作坊的影响力，吸引更多班主任参与其中。

    2.引入专家资源：邀请专家学者参与工作坊的培训和讲座，提供更深入的专业知识和经验分享。

    3.进行案例研究和实践分享：鼓励班主任在工作坊中分享自己的实践经验和成功案例，促进互相学习和借鉴。

三、 第三年（2024月2月-2025年1月）：

1.建立师资库和资源共享平台：建立一支优秀的师资队伍，记录并整理班主任的学习成果和经验，形成资源库，并通过平台共享给更多的社会人士和教育工作者。

2.推广工作坊模式：将工作坊的经验和模式推广至更多的学校和地区，促进班主任队伍的整体提升和发展。

第二章 凝心聚力，树本培根

潜心研究，互学互助

习惯筑基，培根育苗

为深入贯彻落实和完善立德树人机制，提高教育治理能力和水平，加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育，我校“树本培根”班主任工作坊在德育处的组织下，全面开展了对各级各类文件的深入学习。在学习和研究过程中，学校发现《深化新时代教育评价改革总体方案》和2019年共青团中央、教育部、全国少工委制定的《关于构建阶梯式成长激励体系 增强少先队员光荣感的指导意见》精神是一致的，都是为了深入贯彻落实新时代教育立德树人的根本任务，都是面向全体学生、尊重学生主体地位、注重阶梯贯通和过程育人的。

因此，工作坊在2022年9月份开始，开展了红领巾奖章与学校德育工作融合的实践，希望通过借助少先队平台和红领巾奖章这一载体，构建学生阶梯式成长激励体系和德育评价机制，指向学生自主成长，关注学生日常行为规范，给予学生正向激励。

自2022年9月实施“红领巾好少年”以来，我校学生的德育素养得到大幅提升，先后有6名同学获得广东省四星章，其中一名还在今年10月份被广东省少工委组织拟推五星章！学校的五（4）中队获四星中队和广东省少先队红旗中队称号。学校也获得2022年广州市“红领巾奖章”三星章大队和2021年广州市少先队红旗大队荣誉称号，并多次被评为人和镇优秀德育工作先进单位。学校的德育工作经验和红领巾争章工作经验还被示作典范在全镇分享。

特色创建，繁枝茂叶

为全面贯彻党的二十大精神，落实立德树人根本任务，全面推进素质教育，充分发挥班级建设和班集体的育人作用，践行三全德育和打造意研行组织，建设班级文化、营造育人氛围，促进学生核心素养的提升和良好思想品德的养成，“树人培根”工作坊特制定校内魅力班级评比方案。

全校共有9个班参与，推出去参加镇赛的有4个，获得镇奖的有三个。特色创建主要通过以人为本的班级文化建设，以精神引领让班级充满向上的力量，以环境建设让班级展现个性与魅力，以制度建设让学生成为发展的主体，以活动实践让学生体验成长与责任，丰富班级育人内涵，提升学校育人品质。

反思总结，汲取养分

只有不断的反思，才能进步。错误的经验给我们提供了拨乱反正的机会，在这个过程中，我们团队成员相互分析，头脑风暴，同心共策解决了很多难题，例如疫情过后学生的心理健康问题和学习习惯培养问题。

第三章 耕耘不辍，硕果盈枝

“树本培根”班主任工作坊特色发展

经过一年的实践探索，工作坊结合学校“树本教育”的特色办学理念和本校的具体情况，经过本校教师及家长和同学的建议，明确了班主任们“树本育人”的途径：以班级建设为主阵地，通过小组合作形式，开展多元活动丰富学生体验。具体形成过程如下：

（1）树本育人：学生为树，班级为地，教师为光。教师，特别是班主任，要做好引路人的工作，坚持一切为了学生，尊重学生、依靠学生，在班级管理中，突出“润德树心，赋能成长”的理念，通过创建卓越的人文环境，使班级成为师生身心愉悦、情感陶冶的成长乐园，建设富有特色的和谐班级，使班级文化成为校园文化建设的基础。

（2）小组育人：建立班级小组制度，借助学生的相互影响力，让班级充满童趣，充满活力，充满昂扬向上、积极进取的文化氛围，让学生在潜移默化中学习同龄人身上的优秀品质。

（3）活动育人：开展丰富多彩的班级活动，启迪学生的思想，升华学生的人格，陶冶学生的情操，弘扬学生的道德，发展学生的智力，使学生在德、智、体、美、劳等方面得到全面发展。最终各班形成一个具有本班特色、书香氛围浓厚、环境优美整洁、富有激励性的生态和谐的班级，班内每一个孩子能得到全面、健康的成长、长远发展。

朝花夕拾，桃李芬芳

工作坊成立两年了，虽然我们都是一群年轻的教师，但是我们充满了朝气和活力。这两年来，人和五小在我们工作坊的努力下，班级管理得到“质”的提升，成员所带班级均获得过镇级魅力班级称号，其中游老师、夏老师、白老师的班级还分别获得过白云区魅力班级称号，夏老师的班级所在中队还获得过全国五星章的推选，学校在工作坊的协助下，连续两年获得镇德育工作先进单位称号。在“树本培根”育人理念指导下，我们工作坊多位成员撰写的德育论文、德育创新成果、教学实践均获得不错的成绩，其中有三位成员还被聘为了人和镇班主任讲师团成员，分享自己班级建设的经验。

“树本培根”班主任工作坊为班主任们提供了交流研讨的平台，为学生身心健康发展作出积极的努力，为学校的育人理念实现做了积极贡献。我们是教育人，树本培根，扎根于教育一线广阔的沃土，为人民教育事业贡献自己的一份力量！