教学设计
教材解读
《社会实践之临武龙文化探究》是通用版八年级班会课“优秀传统文化”章节中的一堂课，本实践主题“临武龙文化”是家乡传统文化的代表，属于考察探究类活动。
学情分析
第一，我校一直致力于社会实践活动的探索与研究，在新课程理念的指导下积极开展项目化学习和主题活动，开发了一系列德育课例，涵养学生的家国情怀，并取得了良好的育人效果。学生在多次的实践活动训练中，具备了一定的实践探究能力，他们对问题的思考逐渐全面，有一定的问题解决能力。
第二，在当下这个网络兴起的时代，学生对平板、手机的操作都很熟练，数字化的学习方式对他们来说，已经不成问题。对于网络引擎搜索资源，筛选资源，编辑资源，展示资源，他们都能灵活运用。但在筛选与整合资源、探究的方式与方法等方面还需要老师加强指导。
基于以上两点，我们认为本班学生完全能担负起本课题的学习任务。
教学工具
学习任务单、平板电脑、网络查找的各类素材、实地走访的照片和视频等素材
教学目标
1.注重跨学科学习，指导学生通过采访、探究、调研等方式，加深对临武龙文化的理解。
2.聚焦核心素养，引导学生在探究龙文化的过程中培养实践能力和创新精神。
3.数字赋能，指导学生制作数字化作品，展示本小组的探究成果。
4.立足本土文化，培养学生热爱祖国、发展家乡的家国情怀，增强文化自信。
教学重难点
数字赋能。利用数字技术，整合线上线下资源，指导学生制作并呈现数字化作品。
文化育人。立足本土文化，构建特色德育课堂，引导学生传承发展中华优秀传统文化。
教学方法
“体验——体悟——体认”进阶式教学法、创意物化、跨学科学习、实地走访、社会调查、交流展示等
教学过程
创设情境
楚南古邑，龙源临武。我们的家乡有着上千年的历史，让我们一同走进这座具有丰厚龙文化底蕴的城市——临武。（设计意图： 通过展现临武的美丽景象，引领学生走进家乡，感受龙源临武的魅力，激发学生探究“临武龙文化”的兴趣。）
任务驱动
任务一：探究“龙文化”的精神内涵。
任务二：利用照片、视频等讲述“龙文化”在本地的发展与传承。
任务三：写一份简单的调研报告，阐述“龙文化”是如何促进当地发展的。
（设计意图： 按照“体验——体悟——体认”进阶式教学法，让学生在任务驱动下，通过探究探究活动，体验龙文化的精神内涵，悟出城市文化与当地发展的必然联系，进而生成“我是龙传人”的自豪感和国家认同感，以及“我要为家乡发展贡献力量”的使命感）
课堂展示
请出2位小主持人，组织学生当堂展示。
任务一：从“龙的字义”、“龙的动态”、“龙的词语”、“龙的颜色”四个方面进行分析，探究龙文化的精神内涵。 （设计意图：在任务驱动下，学生能够主动获取知识，从众多的信息中提取有价值的内容，深入分析，悟出“龙文化”的内涵。 数字赋能，学生通过网络查找、搜集资源，再整合线上、线下的各类素材，制作出本小组的数字化作品，用于课堂展示，带领全班同学一起走进“临武龙文化”，理解其精神内涵，明白“龙须草席”等本土龙文化产品的价值，进一步提升了学生认知水平。 在这个过程中，各小组成员的实践能力和创新能力都得到了提高。）
任务二：从“龙须草席”、“舞龙”、“学校艺术实践工作坊”、“玉石工艺”等龙文化项目入手，分析临武龙文化的传承与发展。 （设计意图：参与者通过搜集资料、整理资料和走访实践，了解家乡的传统文化，在实践活动中继承和创新中华民族传统文化。）
任务三：从“研究背景”、“研究意义”、“研究思路”、“研究内容”、“研究收获”、“反思与建议”六个方面作调研报告，从“龙文化带动经济发展”、“龙文化促进文化繁荣”、“龙文化提升人们思想”三个部分来分析临武的发展。（设计意图： 开展研究性学习，编写研究报告，提高学生小组合作能力和创新实践能力。 这里，让学生从“家乡的龙文化促进家乡的发展”这个角度来作研究，培养学生发展家乡的责任感和使命感。）
分享答疑
教师组织学生进行收获分享或者相互点评，也可以向某个同学提问，对方进行答疑。
1.思考“龙文化”的传承与发展带来的感悟，与同学们一起分享。
2.对于上一环节的展示，同学们互相点评。
3.对某一小组或某一同学提问，对方进行答疑。
（设计意图： 以学生综合素质为导向，培养学生的思辨能力。 展示“龙”的图片，引导学生思辨，实现教学评一体化。）
课堂升华
引导学生齐唱《龙的传人》
（设计意图：突出综合实践活动跨学科、多领域的实践性课程的特点。）
板书设计
删除
删除
课堂实录
学生作品展示
教学反思
我将从教学设计、教学实施、教学反思三个部分来进行我的说播展示。
首先，先说说教学设计部分，第一，指导思想和理论依据，《中小学德育工作指南》要求：开展家国情怀教育，传承发展 中华优秀传统文化，大力弘扬核心思想理念、中华传统美德、中华人文精神，引导学生了解 中华优秀传统文化的历史渊源、发展脉络、精神内涵，增强文化自觉 和文化自信。
第二，教学内容的选择
《社会实践之临武龙文化探究》是我们备课组 根据中国传统的龙文化、临武当地特色 和学生实际情况选取的一个课题。这一教学内容具有开放性、实践性、跨学科性等特点，需要学生借助 数字技术，查阅资源，整合资源，制作数字化作品，切合大赛主题。
第三，学情分析。
1.我校一直致力于社会实践活动的探索与研究，在新课程理念的指导下 积极开展项目化学习和主题活动，开发了一系列德育课例，涵养学生的家国情怀，并取得了良好的育人效果。学生在多次实践活动训练中，具备了一定的实践探究能力，他们对问题的思考比较全面，有一定的解决问题能力。
2.在当下这个网络兴起的时代，学生对平板、手机的操作都很熟练，数字化的学习方式对于八年级的孩子来说，已经不成问题。对于网络引擎搜索资源，筛选资源，编辑资源，他们都能灵活运用，这是他们的优势。与此同时，学生也存在一些劣势，如整合资源，采用不同形式和方法，高效展示资源是他们的不足。因此，将本课的重点放在整合资源，指导学生有效展示探究成果。
第四，教学目标部分
以促进全体学生发展为价值取向。制定教学目标时，面向全体学生，凸显育人为本，体现“五育并举”，促进“公平而有质量”的教育。
一是注重跨学科学习，指导学生通过采访、探究、调研等方式，加深对临武龙文化的理解。
二是聚焦核心素养，引导学生在合作探究龙文化的过程中培养社会实践能力和创新精神。
三是数字赋能，指导学生制作数字化作品，展示本小组的探究成果。
四是立足本土文化，培养学生热爱祖国、发展家乡的家国情怀，增强文化自信。
第五，教学重难点
一是数字赋能。利用数字技术，整合线上线下资源，指导学生制作并呈现数字化作品。
二是文化育人。立足本土文化，构建特色德育课堂，引导学生传承发展中华优秀传统文化。
第六，教学方法
本课用到的教学方法有：“体验--体悟--体认”进阶式教学法、创意物化法、跨学科学习法、实地走访法 和 社会调查法。
第七，课段安排
本社会实践活动分为四个课段：第一课段：任务布置与讲解，第二课段：社会调查与探究，第三课段：探究指导与资源整合，第四课段：探究成果呈现与展示。本堂课呈现的就是第四课段。四个课段，三大任务环环相扣，体现了社会实践课与班会课教学的整体性、完整性和连贯性。
第八，学生分组
学生执行三大任务，共分成六个项目组：主持策划组、龙文化精神内涵探究组、临武龙文化的传承与发展探究组、龙文化促进临武的发展调研组、数字化作品创作组 和 歌曲演唱组。
接下来说一说第二，教学实施部分，先说一说教学流程。教学流程总共分，创设情境、学生活动、分享答疑、总结提升四个部分，其中学生活动环节，分别设置了三个任务，任务驱动化，用有效的可视化任务 去激发学生的学习兴趣，促进学生的深度学习。首先我们来看导入部分，通过播放一个简短的视频，引领学生进入情境，初步激发学生热爱家乡的情感。请看课堂实录。（教师导入部分视频）
二学生活动部分，
主持策划组负责本次活动的 组织与策划，担任活动的主持人，把握活动的环节与进程。请看课堂实录。（主持人视频）
龙文化精神内涵探究组，分别从龙的字义、龙的动态、龙的词语、龙的颜色等方面入手，展示了他们的探究成果。下面请您跟我一起走进 课堂视频，感受学生通过自主、合作探究学习，形成成果的学习和实践。请看。（第一组视频）
临武龙文化的传承与发展探究组，他们分别从龙须草席、舞龙、艺术工作坊、玉石等方面，精彩展示了他们的探究成果。请看课堂实录。（第二组教育领域视频）
龙文化促进临武的发展调研组，他们团结协作，分别从研究背景、研究意义、研究思路、研究内容、研究收获、建议与反思等六个方面，形成了一份比较完整的调研报告，并且全组人员在台上进行了精彩的呈现。请看课堂实录。（第三组播报视频）
三是分享答疑环节
这个环节，引导学生通过分享、点评、答疑等方式进行思辨，实现教-学-评一体化。请看课堂实录。（总结提升视频）
最后，由一名学生上台带领全班同学共唱歌曲《龙的传人》，现场气氛热烈而又欢快，将本堂课推向了高潮。请看课堂实录。（唱歌视频）
第三，最后我来说说教学反思，这堂课呈现了以下四个方面的特色：
1、价值体认化：本课教学以“龙文化”为主题，以“龙文化精神内涵”；“临武龙文化的传承与发展”；“临武龙文化促进当地发展”三个任务为驱动，让学生在实践过程中加深对中华传统文化的理解，体验作为“龙的传人”的自豪感，体悟由此而生的社会凝聚力，进而形成国家认同感。
2、学生主体化。以学生为主体，训练学生高阶思维，培养学生创意物化和跨学科学习的能力，鼓励学生在实践过程中 创造性的表达和呈现。此外，学生角色扮演，让学生更好的走进故事人物的内心，增强了学生的人文素养。请看课堂实录。（角色扮演视频）
3、成果可视化。学生通过实践，完成了数字化作品、采访视频、情景剧表演、调研报告，实现了成果可视化。
4、数字技术赋能。充分利用数字技术，指导学生运用搜索引擎百度、哔哩哔哩、抖音、照片、视频拍摄、剪映等信息技术，为教学赋能。
通过这次大赛，我们收获很多，首先是更新了以文化育人的教学理念，其次是变革了教学方式，由教师传统的教，向学生自学、研学、践学转移。最后提升了师生的数字素养，实现了“数字赋能为教育教学服务”。
以上就是我的说播内容，谢谢大家！