量感是2022年课程标准新增的一个内容。量感来源于对事物的可测量属性大小关系的直观感知，形成量感有助于学生养成用定量的方法认识和解决问题的习惯，是形成抽象能力和应用意识的经验基础。
历经一年半时间，我们的小课题《核心素养视域下小学高段数学量感教学实践研究》在主持人王霞燕老师与课题组其他成员的共同努力下，于2024年10月11日，在琼海市实验小学录播室举行了小课题成果展示活动。
课例成果展示
王老师这节课通过猜想导入，借助数方格，接着通过剪、拼的直观演示，让学生经历知识的形成过程，通过探究长方形面积与平行四边形面积之间的关系，顺利推导出了平行四边形的面积公式，最后运用公式解决生活中的实际问题，让学生知道数学来源于生活，又应用于生活。
王老师这节课紧紧抓住面积计算的本质“面积单位的累加”展开教学，通过一系列的教学活动，体会面积的本质——面积单位的累加，初步渗透图形转化思想，建立量感。
综合成果展示
接着，主持人王霞燕老师依次向我们展示了研究成果，其中包括1篇研究成果、1篇论文《立足整体 多重体验 内化量感》、1篇读书心得、1节课例、5篇优秀教学设计、2份调查问卷及分析报告。
专家评价打分
专家对我们课题做得好的方面进行了肯定：
1.立足学生，充分了解学生的现状，做好研究的问卷前测；能充分借助信息技术助力，课堂使用视频直观帮助学生理解实验操作，解决学具不足的困境；
2.课题资料全面、详实、丰富。课题研究过程中注意搜集、整理各种资料，并用文字、照片、等多样化的形式进行了记录，真实反映了课题研究的过程和轨迹。
同时也提出了以下几个方面的建议：
1.加大推广力度，辐射到校外让更多的学校可以受益；
2.添加真实性、评价性、增值性评价；
最后，温秀云教研员在“小课题申请结题打分表”中的“校内初审打分”栏打分。