10月28号下午举行了培训的开班仪式，后有由纪小华前辈给我们分享——教学设计中的“设计”。
前辈指出备课中的常见问题
低估教材与高估学生:新教师常因知识积累而轻视教材难度，误判学生理解能力，导致备课流于表面，教学效果不佳。
备课缺乏科学性与合理性:过分关注讲课内容，忽视教学目标、方法与手段的选择，导致教学活动缺乏条理和深度。
课堂时间把控不当:新教师常常无法准确预估授课时长，出现内容过早讲完或拖堂现象，影响教学节奏和学生注意力。
课后反思缺失:未能及时总结教学经验，错失提升教学质量的机会，阻碍教学成长。
上课中常见问题
紧张与自信缺失:新教师因经验不足，课堂掌控力弱，常现紧张情绪，影响教学流畅与自信展现。
组织教学不善:缺乏有效管理策略，难应对课堂纪律问题，导致教学秩序混乱，互动效串低下.
应变能力匮乏:对突发情况处理不当，无法灵活调整教学计划，错失教学良机、
言表风度不佳:语言表达与肢体语言缺乏吸引力，难以激发学生兴趣，影响教学效果。
主体性发挥不足:过分侧重教，忽视学生主动学，未能充分调动学生积极性与创造性
我们要从关注课堂活动开展走向基于目标的高认知行为，让学习的事情发生在学生身上。从关注模式的自主、合作、探究走向关注做中学、用中学、创中学的学科实践活动。从采用终结性评价，走向逆向设计，评价优于活动设计先行，实现教学评一致，评价对标、诊断、改进和激励功能。
从关注教学进度走向因材施教的学习进度，因需要而合作，因需要而解疑答惑。从巩固知识为主的碎片化课时作业，走向概念运用、创新整合的大单元作业。从短程反思走向大单元教学、项目式学习反思，头反思具有阶段性。
提出教学设计的内容
教学过程是教学设计(教案)的核心部分。教师在设计教学过程时要重点突出以下几个方面
①创设情境 导入课题环节
②自主探究合作交流环节
③联系实际拓展应用环节
④回顾课堂总结评价环节
⑤布置作业
经过这次纪小华前辈的经验分享，我深刻意识到教学设计中设计的重要性，它关乎着整堂课的顺利程度及学生的关注度和课堂有所得。在后面课堂中我将践行纪小华前辈所说的经验来上好每一堂课！
