在这金秋送爽、硕果累累季节里，我们迎来了由崇左市教育局主办、南宁师范大学承办的“国培计划”：2024年崇左市“国培计划”项目——初中教学管理能力提升培训班。10月28日来自崇左市各县初中学校80名教育教学管理骨干相聚南宁绿城，在南宁师范大学展开培训，培训为期8天。此次培训，举办方高度重视，基于参训学员实际，精心设计，安排了丰富的培训内容！
10月28日下午14：20，在开班典礼上，教师教育学院院长助理，项目规划与开发部主任陶源泉向参训学员介绍了南宁师范大学的基本情况以及学校教师培训工作基本情况。鼓励学员通过培训提升自己，博采众长，开拓视野，学以致用，满载而归！
黄在堂院长向学员介绍了此次培训的背景及意义，以及学校为本次培训在课程设置、课程形式、服务保障等方面所做的筹备工作。希望学员明确自己的角色定位，带着任务来学习，带着规矩来参训，带着反思去实践；共同开创崇左教育教学更加美好、更加辉煌的明天！
开班典礼结束后，我们有幸聆听了南宁师范大学中小学教学教育研究所所长，硕士生导师李碧荣副教授的《基于教学评一致性的单元整体教学设计与实施》专题讲座。
讲座内容丰富充实，如繁星点点，每一颗都闪烁着智慧的光芒。从未来教学“以指导为主，以教学为辅”，到“学科核心素养”；从“教育改革的新趋势”到“教学评一致性”的逐层认知，无一不让我们深感初中教学管理的博大与精深。
教授分门别类概括了各学科的核心素养内涵，为各学科新课程教学目标的设计指明了方向。并提供了确实可行的，有迹可循的教学设计模板。
大单元教学设计是落实立德树人，促进学科核心素养落地的关键路径。李教授深入浅出地给我们剖析了什么是大单元教学设计，如何进行大单元教学设计等问题，给与会老师构建了理论支撑。教师如何在新课标核心素养下进行大单元教学？李教授从单元教学设计原则、方法、特征等多个方面进行了详细讲解。单元整体性教学设计按照‘总—分—总’的原则进行，注重知识点之间的联系。
学员积极交流学习感悟和收获。
——新课程教学目标的设计与旧的教学设计的最大区别点是：逆向设计，把评价放在上课之前。在认真地聆听李教授的专题讲座中，我深刻的领会到这样做的目的，是为了让教师预设教学课堂上存在的问题并及时改进，从而真正的为学生的学习服务。更进一步的明确：教学设计不是设计“教的活动”，而是设计“学的活动”，教学设计的重中之重是“学习目标”。
——教师唯有真正用心研读教材，读懂教材背后的编写意图，才能对得起学生“一生一课一次”的托付。
——今天听了李碧荣教授的《基于基于教学评一致性的单元整体教学设计与实施》，她的课程内容和教学方法都给我留下了深刻的印象。她不仅讲授专业知识，还通过生动的课堂场景和案例分析，揭示了教学中存在的问题。例如，她提到学生在课堂上几乎全部倒下伏着桌子睡着了，这反映了教学缺乏吸引力和互动性的问题。通过这些实例，李教授展示了如何通过改进教学方法来激发学生的学习兴趣和参与度。总之，听李碧荣教授的课不仅让我对教学评一致性有了更深刻的理解，还启发了我对教学方法和内容的思考，受益匪浅。
——教学评一致性是有效教学的基本原理，它要求教师的教、学生的学、课堂的评必须共同指向学习目标。这种一致性体现在教师的教是为了实现学习目标，学生的学是为了达成学习目标，课堂的评是对学习目标达成情况的反馈。
——在单元整体教学培训中，我学到了如何根据课程标准和教材要求，制定具体可行的单元教学目标。同时，我也了解了如何选择和组织合适的教学内容和方法，以及如何实施基于单元目标的评价。这些知识和技能对我的教学实践有很大的帮助。
——单元整体教学培训让我更加深刻地认识到，教学不是简单的知识传授，而是需要综合考虑学生的学习情况、兴趣爱好和实际需求。在未来的教学中，我将更加注重学生的个体差异和实际需求，努力为学生提供更加个性化、差异化的教学服务。
一桌一椅一腔热情、一笔一划一种态度、一颦一笑一室知己、一举手一投足一堂别样风采。潜心修炼，悟培训真谛，诗意行走，觅一路芬芳。愿我们带着满满的收获，迎接新的挑战，未来可期！
供稿：第一组全体学员
编辑：第一组全体学员
审核：培训团队班主任助理