德国教育家第斯多惠曾说：“教育的艺术不在于传授知识，而在于唤醒、激发和鼓励。”
那老师们该如何激活学生的内驱力，唤醒他们成长的主动性呢？
近日，在明德碧海校区举办的第三场主任导师微培训中，聂晓文老师以《班级管理中的“经济学”》为题，为我们带来了借力商业模式创新班级管理的实践和独到思考。这场培训充满了智慧与创意，吸引了与会主任导师们的密切关注。
培训伊始，聂老师便引出了两个关键的经济学概念——“物质稀缺性”和“资源的有效利用”，并明确指出这两个概念在班级管理中同样具有极高的参考价值。紧接着，聂老师结合自己所在年级团队的实践经验，分享了几则巧妙运用成熟商业模式优化班级管理的成功案例。
针对部分学生学习动力不足的问题，聂老师介绍了所在年级借鉴某多多“砍一刀”商业模式而推出的“作业拼多多”游戏。通过鼓励学生主动组成作业团、自觉完成额外学习任务的方式，有效激发了学生的学习动力，实现了从被动学习到主动学习的转变，让学习风气变得更加积极。
针对班级中部分孩子消极被动、缺乏参与感，导致班级评分较低的问题，聂老师引入了“新手保护机制”的商业模式，并推出了“翻身训练营”班级帮扶策略。通过为班级评比中低分的学生量身定制新手加分规则、帮助他们在班级评分的游戏中找到成就感、树立信心的方式，成功激活了他们的内驱力，使他们更加积极地参与到班级各项活动中来。
在“让规矩立起来”环节，聂老师针对放学排队慢的问题，借鉴了员工内部持股的商业模式，提出了“蜗牛提速大招”班级管理策略。通过帮助学生找到提速方法的方式，有效解决了排队慢的问题，提升了班级的整体效率。
最后，在“让班级嗨起来”环节，聂老师分享了所在年级的老师是如何针对奖励机制单一、学生兴趣下降的问题，借鉴手办盲盒的商业模式而推出的“班级奖励大盲盒/刮刮卡”班级管理策略。通过设立丰富的奖励库和有趣的抽奖方式，让奖励变得更加有趣和吸引人，进一步激发了学生的学习兴趣和积极性。
此次微培训不仅为主任导师们提供了新的管理方法和思路，也为我们的班级管理实践带来了新的思考方向。相信主任导师们能从这次培训中汲取灵感，以更加科学、有效的方式管理班级，激活学生内驱力，提升学生成长动力。
文/张婷 照片/钟怡丹
