“教”无止境“研”续精彩
每一次的教研其实都是一次♥灵对话
表达自己，倾听他人
借助每一次回应与碰撞
构建“清晰”和“深刻”的教育主张
著名教育家叶圣陶先生说过："教育的目的在于培养习惯，做人做事，需要种种能力，所以最要紧的是养成种种习惯。习惯养成的越多，能力就越强。"小班幼儿天真、幼稚、活泼，他们的身心在迅速发展，这个时期是幼儿习惯形成的关键时期，良好生活习惯的培养是我们小班核心课程之一。为此，小班组以班级为单位针对自己班内的情况，开展了“小班幼儿良好行为习惯的养成”专题教研活动。
🌼小一班
张老师：经过一段时间的适应，小一班的宝贝已经能够尝试完成独立进餐。但是在午餐环节中存在着挑食偏食的习惯。他们只吃自己喜欢吃的食物，对于不喜欢的食物则会拒绝尝试。这种不良行为会导致孩子们的营养摄入不均衡，影响他们的健康和成长。
韩老师：有些小朋友在午餐时喜欢玩食物，比如将食物扔来扔去、藏在桌子底下等。这种不良行为不仅会影响到孩子们的进餐质量，还会影响到其他孩子的进餐情绪和食欲。
卢老师：在吃饭之前，我们可以向孩子逐一介绍饭菜，激发孩子对进餐的兴趣和好感，引发食欲，并与孩子一起品尝味道、观察颜色和点评饭菜。
姜老师：我们要多了解孩子们喜欢吃的和不喜欢吃的食物种类等，开展相关绘本活动，引导孩子吃不同种类的食物，减少挑食情况出现。
张老师：在进餐前，让孩子听舒缓的音乐，同时和幼儿聊聊进餐时该怎么做，让孩子明白进餐的时候不让玩食物原因，表扬那些吃饭安静的小朋友并做一些奖励，让孩子体会到成就感
🌼小二班
欣欣老师：由于环境的改变和如厕条件的限制，以及小班幼儿的实际年龄因素，个别幼儿不能自主的如厕或出现憋尿、尿裤、尿床现象，那么我们如何引导幼儿如厕，顺利排便呢？
刘老师：多鼓励少指责。当孩子发生尿裤子时，不要一味指责，应该态度平和地告诉他：“下次要及时地上厕所，裤子湿了很难受。”当孩子能够独立上厕所后，要及时表扬与肯定。
珂欣老师：我们可以为幼儿创设宽松、开放、自由的环境，缓解幼儿焦虑的情绪。还可以进行绘本引导，使幼儿初步了解憋尿的危害。
范老师：对特殊幼儿进行特殊的照顾，如：单独的提醒、辅助如厕等。将集体如厕和单独提醒相结合，把握我们班幼儿的如厕习惯。
张老师：鼓励幼儿有便意要及时主动告知老师，并学会自己上厕所，孩子们在来离园时、游戏时，集体活动时，户外活动前老师都要提醒幼儿上厕所，以免孩子憋尿而尿湿裤子。对自主如厕顺利的行为及时给予表扬鼓励
🌼小三班
孟老师：《幼儿园教育指导纲要》社会领域明确指出：“要在共同的生活和活动中，帮助幼儿理解行为规则的必要性，学习遵守规则。” 我们班级内有个别小朋友规则意识不强，带着其他小朋友破坏规则影响了正常的一日生活活动的行为，对于班级内习惯性违反规则的小朋友怎么办呢？
王老师：对于共同制定的规则违反规则的小朋友为什么不认同它而且去破坏它，了解这些孩子的真实想法，尊重他们的意见。
希帆老师：与小朋友一起不断强化我们制定的规则，讲清楚违反规则要承担的后果。当小朋友出现违反规则的行为时，及时让他承担后果。
张老师：家园共育，积极向家长反馈幼儿在园表现，注重反馈频率和质量，反馈要及时、具体、详细,让家长感受到老师工作的专业性和细致性，及时与家长做好沟通，争取做到5+2>7的效果。
🌼小四班
李老师：《纲要》中明确指出：要培养幼儿具有基本的生活自理能力。幼儿时期是人一生中生活自理能力和良好生活习惯养成的关键期，从小班开始我们就要培养幼儿的自理能力，那么我们应该怎么做呢？
颜老师：在日常教学中，我们可以从最基本的生活技能入手。通过儿歌和游戏相结合的方式，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习。像“抓领子，盖房子，小老鼠，钻洞子”这样的穿衣儿歌，可以帮助他们记住穿衣的步骤。
小李老师：在幼儿一日活动中渗透学习，可以家园配合，转变家长包办代替的意识，鼓励家长大胆放手，通过家长的引导和支持学习自己的事情自己做，从而形成良好的习惯。
平平老师：幼儿生活自理能力的形成，有助于培养幼儿的责任感、自信心以及自己处理问题的能力。对幼儿今后的生活也会产生深远的影响。鼓励幼儿做力所能及的事情，对幼儿的尝试与努力给予肯定，不因做不好或做得慢而包办代替。
🌼小五班
赵老师：过渡环节作为幼儿园一日生活中各个环节的纽带与轴承，不仅起着衔接幼儿一日生活各部分的作用，而且还蕴藏了丰富的教育价值。有效的过渡环节会使得一日活动变得更自然、更顺畅，那么我们如何利用过渡环节培养幼儿的良好行为习惯呢？
李老师：过渡环节是一日流程内最容易杂乱的环节，我们在过渡环节可以用游戏渗透，增加过渡乐趣。幼儿还可以按照自己的需要活动，保证了过渡环节轻松、有序进行。
张老师：我们可以用音乐唤起，减少隐性浪费。选择适宜的音乐，让幼儿熟悉音乐的作用，使过渡环节更有序。
信老师：阅读绘本，在过渡中成长。绘本阅读可以保持一个相对安静的环境，在过渡环节进行阅读，既培养了阅读兴趣，提高了语言表达能力，又能保持整个过渡环节有条不紊。
最后组长提出:小班是幼儿跨入集体生活的一个转折点，因此，小班开始就要把生活习惯培养贯穿在幼儿园一日生活的各个环节，在这些具体的日常生活情境中，孩子们逐渐学会遵守幼儿园的各项行为规范，养成良好的生活习惯。
同时，家园联手，形成教育合力，共同浸润孩子的良好生活习惯养成，让好习惯成就孩子一生！
教育长路漫漫，唯有不断进取！
愿我们：
心中有爱，眼里有光，脚下有路，
不忘初心，砥砺前行！