携一缕秋日暖阳
赴一场共研之旅
秋之美，在于沉淀与收获；教之美，在于钻研与提升。为充分发挥名师工作室的示范引领与辐射带动作用，促进语文教师队伍教育教学专业水平提升，2024年10月25日上午，广东省彭小波名教师工作室、茂名市梁梅名教师工作室、茂名市梁祖彪名教师工作室、茂名市刘永全名师工作室、电白区谢春妍名教师工作室，五个名教师工作室的全体成员学员齐聚茂名市电白区第一中学，开展了一场别开生面的联合研修活动。本次活动由梁梅老师主持。
本活动采取同课异构、现场观摩、专题讲座、研讨交流等形式，开展了三节小说阅读《老人与海》同课异构公开课以及《聚焦学情考情，构建高效课堂》和《强国必先强教，强教必先强师——教师成长之路》两场专题讲座
（从左到右：梁梅、梁祖彪、彭小波、刘永全、谢春妍）
活动一：同课异构 现场观摩
全体人员集中观摩了三节小说阅读《老人与海》同课异构公开课。同样一篇课文， 三位老师展现出了各自独特的教学风格和扎实的教学基本功，演绎出了不一样的精彩。
第一节课，电白区谢春妍名教师工作室学员黄秋月老师立足新课标，挖掘新教材中的新思想、新内涵、新价值，以清晰的教学思路展开教学。黄老师的课堂设置两个学习目标，鉴赏老人丰富立体的硬汉形象和探究小说象征手法和小说主题。鉴赏形象部分学生分小组在平台上展示课文文本批注，分享自己阅读体会。
探究手法和主题部分，教师巧妙设置问题，引导学生从人物心理独白在小说中的作用和“老人与海”的“海”意象角度思考，引导学生解读文本各意象和主题，教师循循善诱，浅入深出；学生积极发言，富有启发。
第二节课是由茂名市梁梅名教师工作室学员潘文霞老师执教。
潘老师首先以网上评价和沉浸式视听体验“选择放弃还是坚持”导入教学，以绘制活动轨迹思维导图的方式来梳理故事情节。
然后教师展示课文的动作细节描写和老人心理独白，以提问的形式让学生理解答题，帮助学生理解人物行为和形象。
最后师生总结《老人与海》中硬汉精神的实质和塑造人物的方法。整节课下来，层次分明，环环相扣，硬汉形象深入学生的内心。
第三节课由广东省彭小波名教师工作室成员钟小凤老师执教。钟老师的课堂别开生面，富有趣味。
她巡走在学生中间，为学生答疑解难。“预习时发现有何困难？”学生提出疑惑，她逐一解答。“老人面对困惑时是怎么样的心态”“文中有大量的心理独白，那心理描写有什么作用”“仁者无敌，为什么老人要干掉鲨鱼？”“海和鱼象征着什么”等等。她用俗语、术语、成语、诗词、普通话、地方方言，旁征博引，指导学生思考概括老人的硬汉精神和小说主题。最后用通俗易懂的语言、小故事和图片引导学生理解海明威“八分之一是文字形象，八分之七是情感寓意”的冰山理论。
整堂课行云流水，一气呵成，钟老师的专业素养和驾驭课堂的能力展现得淋漓尽致。
活动二：同课异构 评课总结
高中语文正高级教师、市级名师工作室主持人刘永全老师带领老师们评课并做出评课总结：
黄秋月老师的课堂充分调动学生的积极性，让学生上台展示、分享、评析。课堂巧设问题，引导学生思考，切合小说人物、手法的考点。教师娓娓道来，亲和力强，师生关系融洽。学生有文本解读的沉浸式体验，课前学生深入研读思考，课中师生有思维的碰撞，有很好的知识和思考生成。
潘文霞老师以网络评论切入，引导信息化时代学生的辨析思维。沉浸式视频体验活动容易让学生投入，思维导图整理情节设计可视化学生思维，设计问题符合小说阅读理解的方向。课堂问答较多，可以鼓励学生参与阅读和发挥学生思考分析的主观能动性。
钟小凤老师的课堂语言通俗易懂，雅俗共赏，她让学生提出疑惑，解答问题；她善于鼓励表扬学生，肯定形式多样；她旁征博引，底蕴深厚，表现出一名资深老师深厚的教学功底和对“学情”和“学生”的关注。
活动三：专题讲座 研讨交流
同课异构现场观摩、评课总结后，老师们认真聆听了两场讲座并研讨交流。
茂名市梁祖彪名师工作室潘日照老师讲座的主题是《聚焦学情考情，构建高效课堂》
讲座中，潘老师首先指出了“先学后教缺失”“真问题匮乏”“真对话缺失”的低效课堂教学表现，溯源聚焦学情的相关理论和思考上级教研部门关于语文学科教学的廿条指导意见，提出“关于提高课堂效能的十条指导意见”，他特别指出，要关注学生的学习状态，促学会变会学，要关注学生知识生成。
潘老师分享了信宜三中“生本教育”语文教学活动经验，比如信宜历代诗歌选读、信宜方言研究等语文课堂之外的校本资源探索和诗词创作、辩论赛等引导学生自主学习的活动案例等。
潘老师还分析了2024年高考全国卷试题的变化和总结教考衔接的五个“关联”之后，提出“教师要主动去研究学生、了解学生”，教学要“先学后教”、设计“真问题”、促“真对话”，聚焦学情考情，才能构建高效课堂。
高中语文正高级教师、市级名师工作室主持人刘永全老师的讲座《强国必先强教，强教必先强师——教师成长之路》以习近平同志的教育名言开篇，引入教师的各个进阶成长过程，提出“教师的成长，是可以一步一个脚印地学习、模仿的”。
他和在座的老师们展开非常接地气、直入灵魂的探讨，提出了“找到实现人生第二次成长的支点”“困难谁都有，不拒绝成长”两个话题。为我们指点通往成长的途径：先要具有觉醒的意识，然后让自己拥有内驱力、学习力、行动力、沟通力、研究力和反思力，接着要学会利用互联网的资源和运用信息技术更新自己的教学新理念，最后是对任何事物要时刻葆有好奇心，学会真正的阅读，再与自己的同道中人携手共进！
教而有研则深，研而有悟则进，在课堂中探索，一路芬芳，收获教学的精彩和成长；从教研出发，一路跋涉，寻找思想碰撞的诗意和远方，促进学科教学的交流与学习。个人的智慧，仅是草尖露珠；集体的智慧，才是海纳百川。这次“省市区”三级名师工作室联合研修活动为老师们搭建了相互交流的平台，大家畅所欲言，共同探讨、交流，真正达到了“一个人可以走得很快，但一群人可以走得更远”的效果。
“研”在一起，“学”向卓越，工作室的全体成员们将继续同心同行，共同成长，做美好教育路上的追梦人。