思维导图：重在表达，重点在思维有序性、深刻性上作文章、下功夫，导是桥梁、转化，让思维过程和结果可视化。
图导思维：重在思维创新，借助画思维导图，思维发散产生新的联想、灵感，诱导产生新的思维，或使思维生长。
漫画”老师是统编教材五年级上册第二单元的习作。我们知道习作一般要解决两个问题，即写什么和怎么写。“漫画”老师是本次习作的话题，意思是用文字突出老师的特点。所以，本次习作写什么？怎么写？
五年级五班的孩子们通过思维导图将人物在事件中表现，如动作、语言、神态、心理活动等使它构成整个情节的最典型的部分，突显人物的特点，使文章显得生动真实，从而表达老师可爱又有趣。
《可能性》这一单元知识比较零散，不系统化。我们六年级的同学采用思维导图的形式进行单元知识整理， 一张张思维清晰、生动有趣的思维导图，不仅使知识更加系统化，还加深了对知识的印象 。每一幅思维导图都各具特点，让我们感受到了孩子们的奇思妙想。
汉语拼音是一串枯燥无味的字符，要想让学生想学、乐学，就要变无趣为有趣。一二班的同学通过形象的画面、生动的故事、有趣的游戏展开教学，学生感受到学习拼音的快乐与轻松，激发学生学习拼音的兴趣，为以后学习汉字打下坚实的基础。
五年级的同学们将课文中的主要脉络以思维导图的形式呈现出来，大家看着思维导图就能把课本复述出来，这对以后的英语作文也奠定了基础！
二上第四单元的知识点很多，为了更好的记忆新学到的古诗、词语和课文内容，二年级六班的同学们通过思维导图将它们整理出来，既加深了自己对知识点的记忆，又能够有条理的记住所学内容，让课本内容“动”起来，让学习思路“活”起来。
紧张而有序地一轮复习以后，青岛版六制四年级上册第一单元《动物王国》已接近尾声。如何让学生系统有效地掌握本单元的知识呢？课本单元评价的知识乐园让我眼前一亮：发挥孩子们的想象力，做一张思维导图吧！
海阔凭鱼跃，天高任鸟飞!本月思维导图展示活动，不仅让学生感受到了知识的神奇与魅力，而且也享受到了思维导图带来的的快乐。
撰稿:曹玉萍
摄影:思维导图小组成员
编辑:王笛
初审:杨洪霞
复审:孙萍