学而无友，则孤陋而寡闻；勤学而交流，则博学且睿智。10月28日，加哈乌拉斯台乡中心小学邀请两位远道而来的江苏校长和第二小学党支部书记任晓萍来我校听课、评课，希望在专家的指导下能速提升教师的教育教学水平。
教师展风采 课堂来展示
根据语文课程标准，阅读教学应致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的语文核心素养。巴登斯思克老师执教的六年级语文《夏天里的成长》一课的教学目标明确，旨在引导学生理解文章的中心意思，体会文章围绕中心意思来写的好处，并懂得珍惜时光、用力成长的道理。从实际教学效果来看，教师成功地引导学生找出了文章的中心句，并通过各种形式的讨论，加深了学生对文章内容的理解。学生不仅掌握了文章的中心意思，还能够在教师的引导下，通过小组合作进行拓展思考，将文本学习与个人生活体验相结合，深化了对“成长”主题的理解。完成小练笔。
马小英老师执教的一年级数学《认识立体图形》，教师巧妙运用实物模型与多媒体动画，生动展现了长方体、正方体等立体图形的特征，极大地激发了学生的学习兴趣。通过小组合作探究，学生亲手触摸、拼接图形，深化了对图形属性的理解。课堂氛围活跃，学生在互动中锻炼了空间想象与问题解决能力。教师引导得当，适时总结，帮助学生构建清晰的知识体系。整堂课层次分明，既注重基础知识的巩固，又鼓励学生创新思维，是一堂高效且富有启发性的数学课。
课后评课 教学研讨
教而不研，则教必失之肤浅；研而不教，则研必失之深晦。
钱国芬校长针对语文课，给予了评价和建议。并且针对小组合作、整本书阅读的教学给与我们指导。合作学习要有指导、有目标、有流程，步步深入。对组内小组长要有建设性的指导，小组学习建立在个人学习的基础上，交流之后先让薄弱学生先说一说，其他学生来补充，这样才能有进步。小组中评价要有目标，有标准；抓好整本书的阅读，我们可以利用学校的资源进行师生共读。先是讲好导读课，然后再进行推进读。推进读完以后呢，我们再进行交流读。教师领着读，学生带着读，读完之后再交流，交流之后谈收获。
张文校长对数学给予了评价和建议。针对今后教学给予了一些建议：1.关系的理解；2.立足模型的建构；3.遵循推理的逻辑。也说了一些观点：1.教师明白和学生明白的对接；2.复杂与简单的呼应。
任书记对我校教师的课堂教学也给予了肯定，希望教师们能够继续夯实基本功。教师队伍很年轻，要勤学好问，努力提升自身素质。
教乃研之基础，研乃教之利器。同时，也针对课堂中的一些有待改进的地方提出了宝贵的意见。我校党支部书记何云同志也对老师们寄予厚望。在这个充满挑战与机遇并存的新时代，教育被赋予了前所未有的重要使命。你们，作为知识的传播者、灵魂的工程师，不仅承载着教书育人的神圣职责，更是推动社会进步、塑造未来希望的关键力量。愿你们勇于创新，不断探索教育的新理念、新方法。面对日新月异的社会发展，我们要敢于突破传统教学的束缚，激发学生的学习兴趣，培养他们的创新思维和实践能力，为他们的未来铺设更广阔的道路。
“教”以潜心，“研”以致远。通过与两位校长的交流，我们受益匪浅，对学校今后的努力方向更加清晰明了，在新课程理念、新课标要求的背景下，我们会在教研之路上砥砺前行、大胆创新，深化课程主题意义、落实学科核心素养，为教育赋能。教无涯，研无尽，研前有准备，研中有碰撞，研后有思考，让教育之花会愈发灿烂!